文档介绍：浅谈农村中学生厌学情绪的分析与对策
【摘要】崭新的教室,一流的设备,高水平的师资,与越来越多的厌学的孩子形成鲜明的对比。这是怎样的一群孩子呢?他们或是因为家庭的原因,或是因为学校、社会的因素导致厌学情绪的产生。作为教师的我们又该怎样来帮助他们回归到正常的求学路上来呢?
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【关键词】厌学、原因、对策
随着社会经济的高速发展,国家加大了对教育事业的经费投入。崭新的教室、校园,一流的教学设备, 干净卫生的食堂、宿舍,高水平的师资配备。可令老师和家长更加困惑的是, 办学条件越来越好, 可我们祖国的未来――孩子们却越来越不爱学****了。这种现象在全国的中学都普遍存在,尤其农村中学。有的孩子甚至初中未毕业就外出务工, 就是在学校就读的孩子也没有多少是认真学****的, 而是在“混日子”。他们没有奋斗目标和学****动力, 而是在得过且过的“养骨头”。这样的状态令老师和家长都很焦虑。笔者经过多年的教学经验与调查发现, 原因有以下几个方面:
一、家庭因素
总结多年的教学经验,发现大多数厌学的孩子都不是智力因素,
而是非智力因素。他们主要是因为学****目标不明确,没有良好的学********惯,缺少良好的学****环境,缺乏学****的信心和毅力。而这些都与家庭教育有着密切的关系。
在农村,多数孩子都属于“留守儿童”。父母长期在外,很少与子女间进行有效的交流、沟通,及时发现孩子各方面的异常状况,加
以引导。而管教他们的爷爷奶奶、外公外婆,往往过于溺爱,听之任之, 无法正确的加以引导。孩子回到家中,往往以看电视、玩游戏为主, 缺少良好的学****环境和氛围,使得他们缺乏学****目标和良好的学********惯。还有一部分家长,对孩子期望过高,往往拿成绩作为衡量的标准, 与亲戚朋友相互攀比,这样给孩子过大的压力,从而丧失学****的信心, 导致厌学情绪的产生。
二、学校因素
学生厌学情绪的产生还有一个不容忽视的原因,就是应试教育带
来的影响。由于教育部门把教学成绩作为考核教师的唯一标准,从而导致教师在课堂上只关注优等生,而忽视大多数学生。在农村中学里, 一个班级的优等生本来就不多,老师把主要的精力用在优等生身上, 让一些中等生和学困生感受不到老师的关爱,这样就大大地挫伤这些孩子的自尊心和学****积极性,从而丧失学****动力,失去自信心,由不懂到不会,再到厌学。
三、社会因素
随着经济浪潮的冲击,社会上的一些现象让中学生很迷惘,难以
抵挡社会上不正之风的侵袭。看到一些大专、本科毕业生难以找到一份合适的工作,而另一些没有受过高等教育的孩子却能通过关系找到一份很理想的工作,或是外出打工、做生意、当老板都能挣到大钱。每当春节,打工者回家时的风光场面,往往刺激着这些孩子的幼小心灵。于是,新一轮的“读书无用论”思想就占据了孩子们的脑海。从而毕
业后外出打工就成了他们的人生目标,失去了学****的动力。除此之外,一些报刊、影视、网络为提高知名度,而忽视了中学
生的心理健康。如一些暴力、武打、吸毒、色情的刺激性镜头,充斥着孩子们的眼球。而中学生本来分辨是非的能力就不强,还未形成正确的价值观、世界观,使得有些中学生本来抱着试试的心态从模仿而走向歧途。他们一旦沉醉于这些低级趣味的东西中就会对学****失去兴趣。
鉴于以上分析,家庭、学校、社会都在孩子的健康成长中担负着重要的责任,为了克服孩子的厌学情绪,我们要做到以下几个方面:
一方面,学校与家庭要密切的联系起来。对于“留守儿童”,学校要在生活上给予他们十分的关注,在心理上要和他们多沟通,及时开通“亲情电话”,让孩子、父母、学校三方面都能及时的沟通。对于有厌学情绪的孩子除了给予慈母般的关怀爱护,还应像朋友一般与
他们无话不谈,帮助他们树立目标。在学****上多鼓励,培养他们的学****兴趣,发挥他们的特长,树立学****信心,找回他们的自信。
另一方面,学校与教师要以全面教育为主,树立“不求人人升学, 只求人人成才”的目标。要打破传统的应试教育模式,提倡素质教育, 以全面教育为主,发展个性特长。及时关注学生的思想动态,结合一些社会现象、“热点”信息,渗透思想道德教育,逐步培养他们正确的人生观、价值观。在教学上以学生为主体,老师为主导,改变教学方式,更新教学观念,尽可能接近学生的心理特点,使他们对每一科都感兴趣,由被动的“要我学”转变为“我要学”,成为学****的主人。另外,学校教育也要得到社会的大力支持,希望有关部门,在追求经济效益的同时,要关注青少年的身心健康,要加强正面引导,多放一些积极向上、充满正能量的文艺内容,为孩子的健康成长创造一
个良好的社会环境。