文档介绍：浅谈对幼儿语言表达能力的培养

摘要:中国是一个人口众多的国家,来自城市或者农村的额幼儿服务中心对幼儿语言表达能力的培养进行了研究。本文从社会上关于幼儿语言能力的表达情况,使用标准化评估,在众多幼儿园对幼儿的口头语言表达能力和交流文字理解能力进行了调查研究。本研究考察了在幼儿园初期,幼儿语言学****语言与口头、语言之间的关联,包括表达性词汇和语法理解能力。结果显示,这些学龄前儿童可以通过包括表达性词汇和语法理解在内的语言表达能力来表达自己内心的想法。这些发现表明,在幼儿园初期,幼儿园儿童的口头语言能力有很强的可调查研究性。
中国论文网/1/view-
关键词:儿童;语言交流能力;语言能力培养
一、引言
在正式小学教育开始之前,包括幼儿期期间,儿童早期语言文字的认知发展正在逐步形成。在此期间发展的早期语言文字文字理解能力包括早期语言表达能力,这些语言表达文字理解能力逐渐发展,在发展过程中相互依赖。
二、语言表达能力的早期发展
早期语言表达能力的发展通常始于幼儿通过死记计文(例如,“一、二、三……”)学****背诵号码清单的开始,为儿童提供了象征性语言表达的基础。然后孩子们知道语言文字的很重要,他们需要按照特定的顺序来说出语言文字。因此早期的语言表达能力直接受语言文字理解能力的影响。在对学龄前儿童进行的一项纵向研究中,得出结论认为,标准化词汇和语音意识的语言组合独特地对孩子们进行了一系列标准化的早期语言文字教育。然而,在这个阶段,儿童背诵的语言文字对他们来说是有意义的。儿童可能不会意识到他��正在背诵具有特定含义的不同文字字词表,但有了这些经验,幼儿们会明白,文字词汇表中的每个文字、词都被唯一地分配给一个特有的物品,并且他们可以一次接触一个物体(一对一原则)进行周围事物的认识。经过一两年的时间,学龄前儿童得知文字中使用方法。然后学龄前儿童开始识别文字(例如,显示两个手指)并语言表达不同的形状,这些早期的语言文字文字理解能力构成了建立更高级语言文字文字理解能力的基础。但是,这些文字理解能力并非真空发展,诸如其他外来不同的语言等非语言文字因素会影响儿童的早期语言表达能力。
三、学龄前期的语言表达能力发展
(一) 帮助儿童使用词汇来学****新的语言文字相关意义
语言文字发展是组合性的,并且由不同类型的文字理解能力(包括语言文字理解能力)支持。词汇知识可以帮助早期语言表达概念,因为在日常语言学****中,儿童使用先前的他们已知的词义来推断和学****新的意义和概念,这也可以帮助他们学****新的早期语言表达概念。词汇知识与儿童对其他早期语言表达概念的理解起到促进作用。
最近对学龄前儿童的研究表明,与词汇量较小的儿童相比,词汇能力发展良好的幼儿可以更好地推断和理解新的语言文字相关含义。在学龄前水平的词汇知识较优秀显着幼儿的纵向研究中二年级后期的语言文字成绩也较为优秀。词汇知识也可以帮助学龄前儿童进行语言文字思维并参与语言文字表达,从而促进早期算术学。比如,“比……大”,“小于”和“比……重”可以为学龄前儿童提供概念化,比较和对象,群体或数字之间的联系的基础。例如,老师让儿童进行比较活动,要求他们将重物放入盒子中,并将轻物放入篮子中。理解“比”更重要的孩子可以通过思考,在心理上参与比较活动。因此,学龄前儿童所了解的词越多,他们就越能够利用其先前的词汇和概念知识来理解新的语言文字相关意义,并加深他们对早期语言表达概念的理解。
(二) 促进儿童参与语言文字思维和语言文字表达的能力
了解句子的语法结构也可以提高学龄前儿童理解和构建早期语言表达概念的能力。复杂句子的理解可以支持早期语言表达概念的构建,也可以帮助孩子从事语言文字教学。为了理解说明,儿童需要分析句子的语法结构,包括了解与语言文字内容相关的领域特定含义的细微短语。为了早期语言表达,儿童可能需要理解复合句,认识其组成部分,理解其含义,然后关注连词。然后,孩子们可以区分该词的领域相关意义与其日常意义,正确推断、用于表示、排除。具有发达的语法理解能力的孩子可以快速理解口头句子的含义,识别与领域相关的短语和概念。另一方面,语法理解能力有限的学龄前儿童可能很难理解句子的含义,错过与早期语言表达概念相关的领域特定含义。有人认为,语言上的局限性,而不是定量过程中的缺陷,可能与儿童语言文字困难有关。因此,发展良好的语法文字理解能力可能是帮助学龄前儿童理解,参与早期语言表达教学并充分受益的重要因素。但是,只有少数研究系统地检验了语言的关联性,特别是语法理解能力和词汇能力与学龄前儿童早期语言表达能力。
四、结束语
越来越多的研究表明,语言的学****不单单是孤立地学****而是语言通过支持语言表达思维的表达和对语言表达概念的理解来帮助孩子学****语言表达。目前的研究通