文档介绍：世界历史说教材
对教材的
要求
创设情境
组织活动
启发讲述
整体构建
练****实验
探究发现
世界历史
整体线索
归纳、比较
置疑、表述
实践、构建
发现、探究
合作、体验
理想的
课堂
教材
分析
对教与学的
要求
总体要求
时代背景
学****br/>方法
世界古代史
发展线索
世界近代史
发展线索
世界现代史
发展线索
对评价的
要求
课标分析
教材的编写
体例及意图
世界历史说教材
教学
方法
教法学法
赫尔巴特
传统三中心
工业经济
知识经济
杜威
新三中心
两极单极
世界
多极化格局
21C 政治
单一价值观
多元化价值观
为了迎接挑战
各国都在进行
教育改革。
中国教育改革
势在必行。
新课程标准下的
素质教育
教育
21C 经济
使学生具有如下的品质和能力
1、具有爱国主义情感,热爱社会主义。继承和发扬中华民族的优秀文化。确立为人类和平和进步事业做贡献的人生理想。
2、通过了解人类历史由人治到法治的艰难过程,培养学生社会主义民主和法制意识,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,具有社会责任感,形成面向世界,面向未来的国际意识。
3、具有适应终身学****的基础知识、基本技能和方法。具有初步的创新精神、实践能力、科学人文素养以及环境意识。确立积极进取的人生态度。
4、具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健全的审美情趣和生活方式。能够以爱其所同,敬其相异的开放宽容的心态接纳不同的文明,培养学生的全球意识。
新课程的总体要求
历史课程的定位:国民素质教育的一门基础课程。
特点:
普及性面向全体学生,学生都能达标
基础性内容要突出基础知识,戒专深理论
发展性关注学生个性,为发展铺垫基础
知识传授能力、技能、过程、方法
政治教育情感、态度、价值观
难
繁
偏
旧
功能:
内容:
1、选取基本历史知识和基本历史线索,
精选终身学****必备的知识和技能。
2、体现时代精神,贴近学生生活和
学生经验。
3、关注学生兴趣,符合学生的认知
特征和认知水平。
教与学的转变
旧三中心理论
教师、教材、课堂
新三中心理论
学生、活动、经验
教:
单向传输
单一知识传授
重视教学结果
关注学生分数
目标单一统一
教师绝对裁判
学:
接受学****br/>死记硬背
机械训练
教:
师生互动
体现三维目标
重视学****过程
关注学生发展
目标体现差别
师生民主融洽
学:
发现学****br/>自主探究
整体构建
合作实验
新课标下师生的教与学的转变
新课标下的评价机制
总体原则: 有利于促进学生素质全面发展
有利于激励教师进取,创新
旧的评价:
过于强调甄别与选拔
过于关注学业成绩
过于强调纸笔测试
学生处于被动地位
新的评价:
重视促进学生发展
关注学生学****过程
评价方式多样化
学生参与到评价中
关于学生的评价
活动课
体例安排
前言
若干单元
使用
说明
正文补充文字
插图,练****题,
动脑筋
自由阅读卡
活动探究
其他
致同学
的信
课
重要词汇
中英对照
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设置目的:1、激发学生学****历史的兴趣,培养唯物史观。2、培养学生正确的世界观,人生观。3、培养学生热爱和平,尊重生命的情感。
设计灵活,增加学生的参与度,体现学生的主体作用。
增加学生学****兴趣和参与度,拓展学生视野,为学生进一步学****打基础。
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