文档介绍：备课笔记
课题
用三角尺拼角
第 16 课时
备课时间
授课时间
教学目标
通过一副三角尺、两副三角尺,使学生更进一步辨认直角、锐角、顿角。
培养学生的空间想象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。
通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心,让学生深刻体会到学****的愉悦感。
教学重、难点
、两副三角尺,使学生更进一步辨认直角、锐角、顿角。
,丰富学生的形象思维。
教具准备
多媒体课件、投影仪
教
学
过
程
复****导入
同学们,我们上节课学****了哪些角?什么是钝角?什么叫锐角?怎么判断一个角是直角、钝角还是锐角?(举例说明)用什么可以帮助我们判断一个角是直角、钝角还是锐角?
你们会判断角了,那你们知道怎么用三角尺拼角吗?
探究新知
课件出示教材第42页例6.(用两个三角尺拼一拼)
用两个三角尺可以拼成什么角?
那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角?
小组讨论,派代表到前面投影仪边演示边讲解。
你们还可以拼出其他的角吗?希望你们多动脑筋、多动手拼一拼,看谁拼的角多?
小组讨论,用投影仪展示学生拼的各种各样的角。
用直角和锐角拼出来的肯定是钝角。
用锐角和锐角拼出的还是锐角。
用锐角和锐角拼出了钝角。
巩固练****br/>完成教材第42页的做一做
学生小组操作,汇报展示。
完成教材第45页练****八第13题
学生小组合作交流,操作,汇报,订正。
课后小结
通过这节课的学****你们会用三角尺拼钝角了吗?会拼锐角了吗?是用什么样的角拼出来的。
五、课后作业。
回家用三副三角尺拼出钝角、锐角,画一画。
板
书
设
计
用三角尺拼角
用直角和锐角拼出的肯定是钝角。
用锐角和锐角可以拼出钝角。
用锐角和锐角还可以拼出锐角。
教
学
反
思
本节课的设计掌握了学生原有的认知水平,深入挖掘教材,做到了知识的呈现梯度,注重培养了学生的动手能力和创新精神,使学生在合作、自由、探究的过程中,积累了教学活动的经验和解决问题的方法。但本节课由于过分强调动手操作导致了课堂常规较混乱。