文档介绍：第14课难忘九·一八
总课时第课时课型: 新授课主备: 梁志勇
审核: 授课人: 时间:2014年月日
一、旧知链接:逐渐吞并中国,把中国变成它的殖民地是日本帝国主义的既定国策。所以日本乘蒋介石政府全力“剿共”之机,发动了蓄谋已久的九一八事变。
二、【学****主题】 1、知道九一八事变的经过、结果和西安事变的背景、经过等基础知识、。
2、理解西安事变的和平解决及意义。
三、【阅读文本】导生带领全班同学大声齐读课本正文部分(5分钟)
四、【定向导学·互动展示·勇闯知识关】
自研自探环节
合作探究环节
展示提升、
质疑评价环节
总结归纳环节
自学指导
( 课前完成,约25分钟)
互动策略
(时间约20分钟)
表现方案
(时间约25分钟)
随堂笔记
(成果记录·知识生成·同步演练)
【导学1】九一八事变
东北地区曾经传着这样的民谣;“苦难十四年,日本与***,压迫老百姓,有苦不敢言……”“苦难十四年”应开始于九一八事变
阅读:快速阅读课本70-71页内容,结合小字内容,插图知道九一八的背景、经过、结果。
勾划:在课本上勾划九一八的经过、结果、影响及抗日义勇军抗日概况。
探究:九一八事变爆发的历史必然性。
①两人小对子:
相互检查自研成果,分享各自的自研成果。在自研过程中,我想与老师和同学们共同探讨的问题是:
学生根据自己自学情况提出问题
②五人互助组:
组织组员针对疑难展开讨论。
重点讨论议题:
西安事变和平解决的意义
③十人共同体:
组长主持,确定展示方案,参照展示议题,分派好任务,同时进行组内预演,准备精彩展示!
表现单元一:
富有感情的或唱或朗诵《松花江上》,演绎九一八事变后,某记者采访了当时中国的国民党代表、东北人民代表和共产党代表,阐述各阶层的观点
自我自研成果呈现:
二、自我自研成果呈现
三、:自研自探成果呈现
【导学2】西安事变
1936年12月13日早晨,南京市民王大妈出门买菜,看到报童沿街叫卖:“特大新闻,张杨发动兵变,蒋总司令遇险。”
阅读:快速阅读课本71-72页内容
整理:以自己喜欢形式整理出西安事变的背景、目的、手段、经过、结果。
体会:西安事变的历史背景。
表现单元二
场景设计:
西安事变前:
①中共和张、杨的一场秘密会谈。
②蒋介石和张、杨的一场正面交锋。
(体现出西安事变的背景。)
【导学3】西安事变的和平解决
西安事变发生后,国际国内的政治局面错综复杂。中国共产党不计宿怨,从全民族的利益出发,提出了和平解决西安事变的主张。
阅读:仔细阅读教材72页内容,结合72页图,
归纳:西安事变和平解决内容。
探究:西安事变和平解决的意义。
表现单元三:
设计场景:
西安事变的和平解决
(提示:主要角色有周恩来、宋美龄、蒋介石、亲日派代表、人民群众代表等;注意各角色的不同观点)
体现出“杀蒋’和”放蒋”的利与弊.
【导学4】勇闯知识关总结归纳拔高环节(知识生成、拓展提高、规律总结、知识框架)
在十年内战中,蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众,西安事变捉住了蒋介石,中国共产党不仅主张不杀他,反而主张和平解决,释放他。说说这是为什么?你是怎么想的?
学生主要要分析出当时中国局势是名义上统一,实