文档介绍：新课标中考英语复****指导意见
 一、明确目标,有的放矢
    复****课的目标是“夯实基础,提升能力”。复****课中要兼顾到两个方面:一是基础知识的复****与巩固;二是综合能力的训练。只注重基础知识,而上升不到能力层面的训练,达不到中考复****的目的;只注重能力,而基础知识复****不到位,也难达到预期效果。
二、统筹规划,合理安排
    规划好三轮复****的时间,把握准各轮复****的侧重点
(一)一轮复****要以课本为主,《同步》为辅。
    1、牢固掌握课本上的基础知识。即词汇、短语****惯用语及语法,这是学生必须牢固扎实掌握的。
    2、必须要明确所复****单元的话题及功能,明确某一话题需用哪些功能句,有何规律等等。如九年级第一单元的话题是“Learning how to learn”,功能是“Talk about how to study”,功能句即语法结构句是“verb + by /with gerund”,要结合课本渗透阅读及写作技巧方面的指导。  
    3、建议结合九年级下册《同步》练****进行复****要创造性的使用。如刘梅学案中“综合运用”的“限时阅读”就是创造性的使用。李永春老师的学案。
(二)二轮要进行语法与题型专项复****br/>    、冠词、数词、代词、介词、连词、形容词、副词、句子的类型、句子的分类及主谓一致、一般现在时与一般过去时、一般将来时与过去将来时、现在进行时与过去进行时、现在完成时与过去完成时、被动语态、宾语从句、定语从句、状语从句(时间、条件、原因状语从句)、动词不定式。语法专项复****的侧重点是以语法为基础,结合中考体验及综合能力训练。
     、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用、句式转换、补全对话、书面表达。可结合九年级下册《同步》练****进行复****题型专项注意解题方法的点拨,同时注意知识点的联系。
(三)三轮复****要做好中考模拟及查漏补缺。
    1. 此阶段在做好模拟考试及查漏补缺的同时,还要做好做题技巧的点拨及培养学生应考的基本策略。
    2. 中考题型的转变。三、倡导“学案导学”的复****模式,在“增大课堂教学的容量,扎实推进课堂教学过程,提高课堂教学的效率”方面下功夫,解决好课时不足,时间不够用的问题。学案的设计要以课本内容和《同步》练****为依托。 1、学案的设计要简洁明了。 2、任务的设计要贴近学生的生活实际。
    3、任务的设计要具有明确的目的性。
    4、任务的设计要与所复****单元的话题、功能及语法结构紧密结合。
四、积极改变复****的课堂教学策略。
    如何有效激活知识,增加复****课的趣味,调动学生的积极性?建议以“任务”为主导,“活动”为载体,“情境体验”为中心的教学模式。分析胡秀英、胡俊云二轮复****学案。
五、复****中应注意的问题
   1、要有计划性要制定一个详细的复****计划,针对学生实际情况,统筹安排复****时间与内容,有计划、有步骤地进行复****做到有的放矢,切忌随意性和盲目性,这样才能使复****课有良好的收效。
   2、要有针对性复****并非要求面面俱到,各个方面,各个细节都作深入讲解;而应针对考点,教材的重点,分析了解学生的薄弱点,有针对性地安排复****内容进行复****特别是对学生平时容易混淆的知识点,要加大复****力度。
   3、要有综合性在复****中,对每个语言点,一定要进行横向或纵向综合,使学生在脑海中,对这个语言点形成一个知识网络,有一个全面的整体认识,同时,也可培养学生良好的学****和思维****惯。在复****中,全面、整体地对语言知识进行综合分析,有利于培养学生的发散性思维,让他们在发现中思索,在思索中提高,在提高中运用,也有利于提高复****效果
   4、要有归纳性复****中,一定要让学生对已获得的知识进行归纳,使之在大脑中形成知识结构与框架,这样既便于记忆,也可加深对知识的理解,特别是对一些带有规律性的知识。如八种时态的用法,使役动词带省to的不定式作宾补的用法等,可进行归纳总结,使学生能举一反三,灵活运用。
   5、要有创造性复****的目的不单单只是为了应对考试取得高分,更重要的是在复****的过程中,教师要培养学生一种寻找规律、掌握方法、解决问题的能力,要开启学生的智慧,使其能触类旁通,在巩固知识的同时发展能力。因此,在复****过程中,教师要让学生成为课堂主体,调动其主动参与性,让学生自己发现问题,提出问题,在教师的点拨和启发下,自己解决问题,充分发掘其潜力和创造性,让他们在观察比较、分析综合中有目的地思考、学****通过方法与规律的掌握,更进一步地开展创造性学****并且运用于实践。因此,要使学****具有创造性,首先教师要精心准备,使语言知识的传授具有创造性,能给学生以启迪,能活跃学生的思维;其次,教师更要善于诱导学生的创造性,使其能突破常规思维方式,积极主