文档介绍：人民教育出版社
小学音乐第十一册《红河谷》教学设计
教学目标:
以积极的心态体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风情,喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐。
通过教唱《红河谷》,引导学生学会用圆润的声音、连贯的气息演唱这首歌曲。并正确理解歌曲表达的情感。
尝试用英语演唱歌曲《红河谷》,学会英语歌词中的一词多音的唱法。
教学重点、难点:
引导学生有感情的演唱这首世界名曲,仔细体会歌曲的音乐风格。
学会用弱起小节、掌握切分节奏。
教学准备:
录音机、电子琴、收集的资料、自制打击乐器
教材分析:
《红河谷》是流传于北美洲红河一带的民歌。它带有美国北方民歌的某些风格特色,在加拿大南部也很流行,因而加拿大人认为它是一首加拿大民歌。这首歌传入我国后,有人称之为加拿大民歌,也有人称之为美国民歌。(卫尔这个人情况不详),《红河谷》的歌词有数种不同的版本,这里采用的是最原始的版本。红河因河水中含红褐色土,水色发红而得名。有两条支流****惯上称为北方红河和南方红河。北方红河发源于美国明尼苏达州西部的冰川湖,从南向北流,为明尼苏达州和北达科他州的界河,流入加拿大的马尼托巴省,继续向北注入温尼伯湖,全长498公里。南方红河发源于美国的得克萨斯州西北部,流向东南方,中下游经墨西哥湾低地汇入密西西比河,是密西西比河最南边的一条主要支流,河长2045公里。
《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民,在这里垦荒种地、建设家园,终于将野牛出没的荒原变***们安居乐业的地方。它回顾了人民艰苦创业的经历,并展望美好幸福的生活前景。歌词富有生活气息,具有深刻的教育意义。
歌曲为G大调,4/4拍子,歌谣体,单乐段结构,总共8小节。有的版本以重复前面的8小节乐段作为副歌。歌曲的节奏稳健,富有动感,旋律朴实、舒展。音域不宽,两个声部的音域不超过一个八度。易学易记。在曲式结构上,歌曲由两个乐句构成,每个乐句又由两个乐节构成。这两个乐句的节奏相同。旋律以级进为基础,间或使用跳进。在句法上采用一问一答、前呼后应的手法,第一乐句为半终止收束,第二乐句为完全终止收束。每个乐句由两个乐节构成,这两个乐节的节奏,除了结尾略有区别之外,其他部分节奏则完全相同。显示出歌曲旋律既统一又有变化的的特点。这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。
教学过程:
一、组织教学:师生问好
二、基本练****br/>教师用电子琴演奏《筷子舞》,学生用自制打击乐器按课本中的节奏伴奏。
导入新课:
师:同学们,前面我们学****了几首中国民歌,今天我们一起来到美丽的北美洲、拉丁美洲,看看那里美丽的风光。老师让大家查找有关加拿大的图片和资料,你们都查找了吗?
(学生互相展览资料、交流)
生:枫叶国旗、多伦多电视塔等等
师:大家还对加拿大有那些认识?
生:移民国家、英法后裔、森林资源、土地资源丰富。
师:加拿大位于北美洲,面积占世界第二,人口稀少,那里有美丽的自然风光,也有动听的音乐,今天我们一起学****加拿大民歌《红河谷》。
(教师弹琴并有感情地演唱歌曲)
师:刚才,我给大家演唱了这首歌曲,你们觉得这首歌舞是优美抒情的还是活泼欢快的?
生:优美抒情地
师:这首歌曲是几拍子的歌曲?
生:四四拍
师:四四拍的指挥图式你们会吗?
(教师画出四四拍子图式,学生练****划)
师:这首歌曲是从