文档介绍：《平行四边形的面积计算》授导型教学设计
学科
数学
年级
五年
学校
宁江区回族小学
教师
段弘
课题
小学数学第九册《平行四边形的面积计算》
计划学时
一课时
学行四边形面积的计算是在学生已经掌握平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上教学的,为学生学面图形的面积奠定良好的基础。由此可见,本节课是促进学生空间观念发展,扎实其几何知识学习的重要一环。
学移法、剪割拼补法有了一定的了解。在学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后,长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系是一个难点,需要学生在探索活动中,循序渐进、由浅入深地进行操作与观察,从而使学生进一步发展空间观念,体会转化的数学思想。
教学目标
知识与技能:使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式,能正确计算平行四边形面积。
过程与方法:通过对图形的观察,比较和动手操作,发展学生的空间
观念,渗透转化和平移的思想,并培养学生的分析,综合,抽象概括和动手解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观:通过活动,激发学生学习兴趣,培养探索的精神,感受数学与生活的密切联系。
教学重点及解决措施
教学重点:平行四边形面积计算公式的推导。
教学策略:渗透转化的数学,引导学生运用已有的数学经验自主探索、合作交流。
教学难点:使学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后,长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系。
教学策略: 自主探索、合作交流,教师及时的精讲点拨和补讲。
教学设计思路
1、联系生活、情景创设。
2、动手实践,自主探究。
3、合作交流,推导梳理。
4、效果测评,拓展巩固。
依据的理论
新课程标准以全面提高学生的素养为目标,积极倡导自主,合作,探究式的学习方式,努力建设开放而具有活力的课程. 加强学生的动手能力培养。有效的数学活动不能单纯地靠模仿与记忆,动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
信息技术应用分析
知识点
学
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
演示生活中的平行四边形图。介绍平行四边形的基本情况。
学生已有单独查阅资料,初步分析筛选的能力,并有一定的生活体验。
多媒体教学课件
结合教学内容和教学程序程序,作为课堂导入。
兴趣是最好的教师,只有激发了学生的学习兴趣才能有效地调动学生学行四边形面积公式的推导过程
学生经过自主探究、合作交流,已经有了初步的结论。
多媒体教学课件展示。
结合教学内容和教学程序安排,作为教师精讲点拨。
直观、形象的演示了平行四边形的面积公式的推导过程,加强了学生的理解。
深化新知,巩固练行四边形的面积公式。
利用多媒体展示数学问题。
作为练习巩固的内容,解决实际问题。
直观、迅速的出示题目,对新知识进行强化练习。
教学过程
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
联系生活、
情景创设。
明确教学目标
2
演示课件。板书课题:平行四边形面积计算
结合生活,进一步了解平行四边形是生活中常见的一种普通图形
提高学