文档介绍：小学音乐教育教学故事
我是一名小学音乐教师,在小学音乐教育教学已经有很多个年头了,在这些年的教学中,我慢慢体会到,要上好一节课并不难,难的是要上好每一堂课,很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的,是要靠平时对孩子潜移默化的影响,在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解,把握住他们学****音乐的正确的方向,并且能成为他们中的一员,让孩子真正的喜欢你,这才是最难最难的。在教学中,经常会遇到一些让我有心得的小事,事情虽小,但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。小学低段的儿童感受音乐的能力不强,这就给教学带来了一定的困难。这一阶段的学生正好处于爱听故事的年龄阶段,用给学生讲故事创设情景的方式就能帮助他们从抽象感受过渡到形象感受,通过故事的情节在学生心里塑造出音乐中的“形象”,从而达到让学生理解音乐内容,提高审美能力的目的。并且,要让学生喜欢音乐,对音乐感兴趣,给他们讲故事也是一种方法和手段。心理学研究表明:兴趣是最活跃的心理成分,是一中带趋向性的心理特征。当学生对某些事物感兴趣的时候,他们就会主动积极地去探索。
因此,在音乐教学中用讲故事的方式来进行教学,可以收到较好效果。
一、巧妙激趣,引导学生主动参与
苏霍姆林斯基指出:“如果教师不设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的状态就急于传授知识,不动情感的脑力劳动只会带来疲倦;没有欢欣鼓舞的情怀,没有学****的兴趣,学****就会成为学生的负担。”由此可见,兴趣对于教学的重要性。小学低段的教材为我们提供了有利条件。教材中选用的音乐作品旋律动听,形象鲜明,都很适合用故事来创设音乐情景。
例如在人音版第一册《玩具兵进行曲》的教学中,为学生讲述那个甜蜜的梦境:在静悄悄的夜里,小主人已经进入梦乡。这时候放在房间里的玩具箱有了动静,原来是小玩具兵们一个个从玩具箱里溜了出来……通过一个小小的故事,引起学生的好奇:这是一群什么样的小玩具兵?他们跑出来后会做些什么好玩的事情呢?小学生天性好奇,在兴趣的作用下他们就会仔细的聆听音乐,寻求问题的答案。让学生主动去感受音乐中的情绪,充分发挥想象力,会取到很多意外的收获。有学生就说:其中有段旋律是一个被玩坏的玩具兵,只有一条腿跟在队伍的后面一跳一跳的。可见孩子的想象空间是无比广阔的,只要给于他们一点点动力,一点点引导,他们就可以告诉你他们能做到的远比你预期的更好。这比单纯用形式主义教学,大概听一下,简单讲讲:这首歌曲要表现什么什么,音乐情绪是怎么样的要好得多。
教师根据教学的内容,采用适当的故事来进行教学,利用无意注意来促进有意注意,引发学生的学****兴趣,激发学生的求知欲,使学生进入到最佳的学****状态当中,积极参与教学。音乐教学中创设情景是重要的组成部分,利用有趣的故事来为他们创设情景引导主动参与教学这种手段,激发了学生的思维和情感,从而更好的培养音乐素养与审美。
二、以趣促学,开阔学生音乐视野
小学低段的学生都喜欢情节生动,人物形象鲜明的故事。在小学音乐教材中有一些歌曲有着特殊的创作背景,这些歌曲的创作本身就是生动的故事,如上面提到的《玩具兵进行曲》,,用梦景里的故事写成。在教学中介绍给学生,引起学生情感上的共鸣,同时这也是介绍歌曲背景。再如人音版第三册《卖报歌》,这首歌曲是音乐家聂耳为一个叫“小毛头”的报童写的。介绍“小毛头”的生