【教学设计】 直线、射线、线段.doc

文档介绍：直线、射线、线段
课题
第1课时直线、射线、线段的概念
授课人
教
学
目
标
知识技能
在现实情境中理解线段、射线、直线的概念,并会用不同的方式表示.
数学思考
通过操作活动,了解“两点确定一条直线”的几何事实,积累数学活动经验.
教
学
目
标
问题解决
在解决问题的过程中体现比较、联想、猜想等思维能力,提高学生解决问题的积极性和主动性.
情感态度
体会数学与生活的紧密联系,感受生活的数学化.
教学
重点
线段、射线和直线的概念及它们的区别与联系.
教学
难点
线段、射线和直线的表示方法.
授课
类型
新授课
课时
教具
多媒体
教学活动
教学
步骤
师生活动
设计意图
回顾
我们在小学里已经初步学****了线段、射线、直线,你们还记得它们的定义吗?在生活中能不能找到代表三种图形的事物?
学生回忆并回答,为本课的学****提供迁移或类比方法.
活动
一:
创设
情境
导入
新课
【课堂引入】
《西游记》这部电视剧同学们看过吗?在这部电视剧中给你们留下深刻印象的人物是谁?下面我们一起来欣赏一段《西游记》中的精彩片段.(学生看视频)
图4-2-8
通过刚才的视频短片,,给我们以什么图形的近似形象?当金箍棒向一个方向无限延长,又给我们什么图形的近似形象?当金箍棒向两个方向无线延长,又能给我们什么图形的近似形象?其实在我们的身边、在我们的日常生活中,很多物体也能给我们这样的近似形象,今天我们就一起学****直线、射线、线段的概念.
利用《西游记》中的精彩视频以及与生活中熟知的情境图片给学生形成了线段、射线、直线的近似形象,使学生感受生活中所蕴含的图形,既活跃了课堂气氛,也激发了学生的学****兴
活动
二:
实践
探究
交流
新知
:
(1)如果你站在一座足够高的楼上,望着楼底下的某一个人或建筑物,那么你将能见到什么?大家都学****过地理,也都曾见过地图册,那么当你看到北京的时候,你能看到什么?
(2)如果你把一条两头都打结的绳子拉直了,你将能发现什么?
:
线段:只以一种形象的角度来说明,并没有一个特定的定义.
线段的图形:
图4-2-9