文档介绍：大学生素质教育论文
摘要:着重对大学生素质教育的实现路径进行分析,包括素质教育路径的分类、实施素质教育中各条路径的侧重点,各条路径在素质教育中的合作与分工进行,最后对实施素质教育的经验进行了总结。
关键词:素质教育;路径;
大学生是实施学生素质教育的重要阶段,本文拟对大学生素质教育的实现路径进行分析。文章立足素质教育的操做实践,分析讨论高校中应通过什么样的路径来实施素质教育,这些路径又该如何实施素质教育。对素质教育的意义、目标等不作过多论述。
1路径
根据目前各高校一般做法,素质教育的实施路径可以分为如下几类,主要包括,(1)教学路径,即通过课堂教学来实现对学生的素质教育;(2)学生社团路径,即通过学生的自主管理,社团活动等来提高学生的动手动脑社会实践等综合能力;(3)学工(生)部路径,即通过学工(生)部为主体,以各级各类活动来锻炼提高学生的素质;(4)党团路径,即主要通过以评优、入党等为手段和目的,在团的活动、党课学****红色主题活动中提升学生思想境界和奉献社会的精神。各条路径中又涵盖不同的实现素质教育的方式。
2要素
大学生素质教育以党团、教学、学管、社团四条路径为主要渠道,由高校党政统一运筹,各系部围绕自身工作,独立开展活动,相互交叉,自上而下形成了大学生素质教育的系统性工程。
(1)侧重点。
一般而言,教学路径偏重对学生进行专业知识的的引导,着力培养学生的专业素质,即“技”的素质;党、团路径侧重对学生的党团的知识、奉献精神的培养,着力提高学生的精神境界,即“德”的素质;学管路径侧重于学生日常德育和学生事务管理,润物无声,化零为整,潜移默化中提高学生的职业素养和人文积淀,即“品”的素质;社团路径则可以在活动中,培养提高学生的为人处事能力。同时,对职业环境的模拟与实践中,提高学生的职业能力,即“能”的素质。通过四条路径,各部门齐抓共管,围绕“德”、“能”、“品”、“技”,全方位提高学生的综合素质。
(2)实施的主体。
教学路径中,教育的主导者是专业课教师,党团路径中的主体是党团务工作者,学管路径的主体是辅导员与学生管理人员,社团路径中实施的主体是学生特别是学生干部。可见,素质教育的实施主体涵盖学校的各个部门人员,所以素质教育的实施实际上是全员工程。
(3)领导体制。
实施大学生素质教育是项系统工程,涉及面广,统筹协调的工作量大,故可由学校党委一把手负总责,分管副书记、副院长具体抓素质教育,在人、财等各个方面给予支持。必要时可成立素质教育中心(素质教育学校)来策划实施大学生素质教育。设立大学生素质教育领导小组,实行例会制,定期沟通交流解决素质教育推行中的实际问题,当然,也应避免把素质教育与日常学生管理和教学活动截然分开,出现二者相互脱节的现象。素质教育应该融入高校的日常教学管理中,使之你中有我,我中有你,相互交融,相互促进,共同构成和谐的整体。在领导层面,由党委与行政联合牵头,制定目标,然后各个部门分解目标,制定相应的计划,对目标加以落实。有分有合,形成有机的整体。
3实施
学校在实施素质教育的整体规划时,应充分调研,结合学校的自身实际,制定切实可行的方案,扎扎实实,稳步推进。都应着力于一个中心,围绕一个主旋律,但不同时期的工作侧重点会有所不同,开展工作的具体路径会有所不同。
(1)规划。
高校素质教育的中长期规划应