文档介绍：教师管理论文:
师情绪管理策略
教师群体存在明显的情绪衰竭现象。情绪衰竭是工作倦怠的一个核心指标,是指个体认为自己所有的情绪资源都已经耗尽,感觉工作特别累,对工作缺乏热情和动力,在工作中有挫折感、紧张感,甚至会处于恐惧工作的状态。调查发现,80%的教师感觉压力较大,30%的出现严重的工作倦怠,近90%的存在一定程度的工作倦怠,超过60%的对工作不满意并有跳槽意向,%的有较明显的情绪衰竭。
教师群体的心理健康状况堪忧。调查发现,%,%。教师因心理失衡和情绪失调所引致的情绪急躁、反应过敏、容易冲动、不善控制、课堂大动肝火、对不符合自己心意的学生随意惩罚等现象频发。这些消极情绪将危害教师自身健康和学生健康,弱化教师的教育能力、威望和信誉。
一、教师情绪管理的原则
,控制消极情绪
教师在教育教学过程中,会不可避免地体验诸如焦虑、抑郁、苦闷、紧张、愤怒等消极情绪,关键是要学会有效疏导。教师不要试图去过度抑制消极情绪,要根据不同情境做出适时、适地、适量的情绪选择和表现。哲学家亚里士多德认为,人人都会生气,但是在什么场合、用什么方式表达生气可就不容易了。因此,教师需要基于自身情绪特征,构建合理而有效的情绪宣泄机制,避免将消极情绪随意带入教育教学过程,尤其是带入对学生的评价之中。否则,这将会影响教师的身心健康、教育和教学能力的输出、课堂教学质量、对学生的正确评价以及师生间的人际关系。

哲学家康德认为,人们知道什么是真理不等于知道为什么这是真理,知道为什么是真理不等于知道应当怎样去做,知道怎样做不等于愿意并真正去做。教师对于学生主导作用的有效性来源于教师本人对一定社会价值体系的信念和热情,来源于其积极而健康的人生态度,来源于其善于自我激励和能够感染、鼓舞学生的乐观主义情绪。

教师职业的特殊育人任务决定了教师的情绪管理并非只是管理好自我情绪那么简单。学生正处于身心发展尚不成熟的阶段,尤其是小学生的心理和行为具有极大的不稳定性,情绪的起伏与变化难以预测。这些大起大落的情绪变化很容易引起教师的情绪冲动和情绪失控。

学生的学****生活充满了情绪色彩。他们在积极情绪状态下才会对教育活动感兴趣,才会全身心地投入到教育教学活动之中。教师要善于营造一种轻松和谐、乐观积极的课堂氛围,要以极大的热情投入教学活动,成为学生活动中真实可亲的一员,并表现出极大的活动兴趣。教师要学会在教育活动中为学生的进步而欢呼,为学生的过错而伤心难过,使师生在情感上真正融为一体。
二、教师情绪管理的策略

放松训练主要通过肌肉、骨骼、关节、呼吸放松以及神经放松等基本动作来降低机体的能量消耗,从而实现控制情绪强度的目的。这是国内外广泛应用的控制紧张情绪的常用方法。放松训练的主要类型有渐进式肌肉放松法、自我催眠法、静默法、冥想法和生物反馈式放松法。教师做放松训练要满足以下条件:①精神专注,集中注意于身体感觉、思想或想象。默默地或出声地重复一个音、词、句子或想象,促进逻辑的继发性过程思维转变为较少现实依据的原发性过程思维;②被动式态度:当思维或想象发生分