文档介绍：《教师言语艺术》读书笔记4
209:教师的语言,是什么东西也不可取代的感化学生心灵的一种手段。教育的艺术首先应当包括说话的艺术--跟人的心灵打交道的艺术。我坚信,学校里酿成大乱子的许多冲突,都含有教师不善于跟学生谈话这个根源。教育的不文明现象常常表现于,一位教育者在用语言跟学生打交道时,往往只有两三个目的:允许、禁止、斥责。而一位教育行家在跟学生打交道时,却有许多目的,其中最常见的目的之一是阐明道德真理、概念、规范。--[苏]霍姆林斯基
211-215:教师交际言语的基本要求
1)良好的心理品质。
(1)要自信。"自卑感重的人像一根受潮的火柴,再怎么使劲,也很难划出火焰。"缺乏自信是参与交际活动的最大的心理障碍。自信是一个人意志和力量的体现,是交际能力的一种重要的素质。一个人有自信心,就必定敢想敢做,乐观大度,即使受到挫折也不会消极悲观,畏缩不前。居里夫人曾说:"我们必须有恒心,尤其要有自信心,我们必须相信自己的天赋就是要用来做某种事情的,无论代价多么大,这种事情都必须做到。"只要我们有自信,就一定会在事业中不断地前进,在各种交际中获得成功。
(2)要真诚。林肯1885年,在一次竞选辩论中说:"您能在所有的时候欺骗某些人,也能在某些时候欺骗所有人,但不能在所有的时候期盼所有的人。"这句话,成为人们言语交际、待人处事的格言。言语交际唯有真意、真情,才能产生磁石般的吸引力,才能唤起听众的热情,具有震撼人心的力量。印度谚语:"有了巧舌和诚意,你就能用一根头发牵来一头大象。"
(3)要友好。友好相处,是建立和谐的人际关系,促使交际成功的根本保证。在交际过程中,要理解别人,严于律己,宽以待人。如果意见产生分歧,一般要避免直接争论,因为争论的结果,往往是对方更加坚持自己的观点,最后难以收场。即使争论结果取胜,实际上你也是输了,因为当你证明对方是错误的同时,也伤害了对方的自尊心。在这种情况下,如果能谅解宽容对方,结果会大不一样。人们之间的友谊,常常扎根在理解和宽容之中。
2)明确的思想内容。明代王夫之:"意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合之众。"
3)得体的言语技巧。(1)看清对象(2)注意场合(3)把握时机(4)机敏应变
216-219:个别谈话
1)选择恰当的时机。一般来说,在情绪发生波动时谈话效果较好。新生刚入学时、学生因进步而受到表扬鼓励时、同学之间发生矛盾时、因故情绪低落时、学****成绩下降时、失足失恋时等。其次,教师应注意准确把握不同类型学生生的心理特点,使谈话富有针对性。最后,教师应该掌握务实的原则,从学生的实际出发,从生活中的小事着眼,由此及彼,以点带面,透过最本质的一点,触类旁通,上升到理论高度,使学生心悦诚服地接受教育。
2)善于运用肯定语。这里主要指教师与差生个别谈话所采用的言语形式。差生,尤其是双差生(品行差、成绩差)【看到这本书上这么说学生我很不爽,一开始就在老师的思维里种下双差生的概念吗?这么定义有不负责任的嫌疑。怪不得中国的教育不行,连教人做老师的书都这么可恶!你凭什么判断人家品行也差,真是的!不负责任的坏人!就算小孩子不懂事,品行方面存在一些问题,你也没有这样的资格给他下定义!谁生下来就是品行好、成绩好的,就算有,那也是部分,很多小孩都需要长时间的成长和认识的,只不过每个人成长的速度和途径不一样罢了,你们凭什么就给人家下