文档介绍：罗甸四小新课改教学设计
学科: 语文识字(二)
教学内容: 比一比
总课时: 2 第 1 课时
备课组负责人: 张俊成员: 王文向卢昌群罗家宇
一、教师讨论:教学分析与目标预设
项目
内容
教学目标
“黄、猫、杏、桃、苹、红、边、多、少、群、颗、推”等12个生字和1个偏旁“提土旁”。
“小、少”,认识新笔画“竖钩”。
,在读文中识字。
教学重点
难点
“提土旁”。
“小、少”,认识新笔画“竖钩”。
教学方法
小组合作法、教师启发引导
教学准备
课件(课文插图配上相应的词语)、生字有关的小图片(猫、牛等)
教学设计理念
通过学****培养学生喜欢学****汉字的兴趣,有主动识字、写字的愿望,并养成良好的书写****惯。
二、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境,看图学词
二、初读韵文,在文中识字
,老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客。(出示农家小院情境图)
,院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)
?(相机正音)
去掉拼音读写有名称的词卡
,再读一读。
自己想办法读通韵文。
同桌检查读(同桌读得好,表扬他,读不好,帮助他)
“大—小”“多—少”是一对意思相反的词。)
指名分节读(相机正音,“子”的轻声,“一”的变调)
?
,赛读。
打开书本,观察插图,了解图画内容,说说看到了什么?
观察卡片
同桌互读、开火车读、全班读
全班读,男女比赛读
将词卡贴在相应的动物或植物旁边,在组内互读
交流读韵文后的发现。
培养学生学****兴趣
培养学生学会合作,
学会倾听,学会评价
激发兴趣,巩固识字
三、书写训练
四、读好韵文
“小、少”
①出示“小、少”。
②认识新笔画——“竖钩”。
③师范写“小”“少”(笔顺演示:先中间后两边),
④书写展示、评议。
①自由练读韵文,要求把这段韵文读得很好听。
②赛读,师生评点。(节奏感)
③要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。
④朗读展示(如拍手读、配上动作读、对读等等)
,我们一遍遍地读课文,不知不觉地认识了这些生字宝宝(出示生字)
(相机指出:①“杏、桃、苹果”都是植物,所以有木字旁或草字旁;②认识新偏旁“提土旁”,结合“堆”的词义,理解为什么“堆”有提土旁。)
赛读生字
学生说说这两个字有什么相同和不同?
学生书空。
学生先描红,再试写“小”、“少”。
自主阅读
组内互读,互评
组内派代表赛读
培养学生书写规范
激发学生的阅读兴趣
(鼓励学生在生活中识字。)
五、小结
六、拓展
1、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝?
自由读——给生字点名——齐读
学生自由发言
罗甸四小新课改教学设计
学科: 语文识字(二)
教学内容: 比一比
总课时: 2 第 2 课时
备课组负责人: 张俊成员: 王文向卢昌群罗家宇
一、教师讨论:教学分析与目标预设
项目
内容
教学目标
“牛、羊”2个生字。
“群、颗、堆”,初步理解量词的意思,结合生活经验使用一些量词并仿编韵文。
教学重点
“牛、羊”2个生字。
“群、颗、堆”的意思。
教学难点
认字、写字和正确使用量词。学生通过观察、比较,了解运用一些量词。
教学方法
合作学****汇报交流
教学准备
课件、学生带有关实物
教学设计理念
培养学生的阅读兴趣,能结合上下文和生活实际理解文中词句意思,在阅读中积累词语,养成良好的积累****惯。
二、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复****生字
二、朗读感悟
三、合作探究,理解韵文
你们还认识这些生字宝宝吗?(出示课件,板书课题)
这篇课文有几句话?标上序号,指名分句读韵文。
?
、4句,出示课件
,并给生字找朋友。
。
自由读文,给课文分节,并标上序号。
组内交流每一小节写了什么?
各组派代表汇报
⑴学生读第2、4句
⑵看图,比较“一群鸭子”和“一只小鸟”,“一堆杏子”和“一个桃”。
(3)说一说:( )比( )多,( )比( )少。
(4理解“群、