文档介绍：24《河中石兽》教学设计
 
一、教材分析
1、教材的地位
《河中石兽》是七年级下册第六单元的一篇文言笔记小说,以河中石兽的故事验证道理,故事曲折回环,悬念迭起,引人入胜;语言简洁凝练,通俗流畅。
2、教学目标
 新课程目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。结合学生已有的知识经验和认知水平,为了进一步让学生主动参与到课堂中来,培养自己的语言表达能力,我将教学目标设计为以下几个方面。
(1)积累相关的文言词语,疏通课文大意,积累文言词汇,掌握古汉语的古今意义和用法。
(2)理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。
(3)领会认识事物不能“只知其一,不知其二”,实践出真知的道理。
(4)训练文言文阅读的能力。
3、教学重难点
“工具性与人文性的统一”,是语文课程的基本特点。因此,结合本学段及本单元的学****要求,我确立的教学重难点是:
(1)积累文言词汇,掌握古汉语的古今意义和用法。
训练阅读文言文的能力。
理解实践出真知的道理。
二、学情分析 
  七年级的学生善于思考并且乐于表达自己的观点,只是对文言文这一语言形式的把握还略有欠缺,而且学****兴趣比较低。因此,教学时应注重培养学生学****古文的兴趣,并要求他们能通过学****自主地发现问题并解决问题,掌握一些浅显的文言文基础知识,打好基础,从而为今后的文言文学****奠定基础。
三、教法和学法
语文教学是语文活动的教学,是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程。新课标特别强调“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”;“努力体现语文的实践性和综合性”;“鼓励学生自主探索与合作交流”。由此,我采用的教法和学法是:
教法:串讲法——以教师为主导,带领学生体味课文中一些难懂的段落,有分歧的部分。
学法:诵读法——让诵读贯穿于教学的全过程,让学生在读的过程中体会文章的内涵和情感,同时提高对语言的感悟分析及表达能力。
四、教学准备
教师:《阅微草堂笔记》、乾隆年间的故事,有关作者的生活环境等资料。
,积极寻找重难点的突破方法。
学生:,并梳理文章大意。
《阅微草堂笔记》、纪晓岚的故事,初步了解课文背景。
五、教学过程
预****课
【学****目标】
1、根据课下注释梳理文章内容,并记住重要的文言实词和虚词的用法。
2、学会初步掌握阅读文言文的方法,理解文章蕴含的道理。
【教学方法】 
朗读法。在感知课文内容基础上,进行分组朗读,激发阅读体验,初步理清说明思路。
【教学过程】
***导入,学情诊断(2分钟)
纪昀,字晓岚,清代学者、文学家。乾隆十九年进士。他学识渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪谪戍乌鲁木齐。释放后回京,任《四库全书》总纂官,编定《四库全书·总目提要》,在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔记》,是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,题材以妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛。
《河中石兽》记载的是某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不再下流。一位老兵说,应该在上游寻找,依他所言,果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”?今天,我们