文档介绍：《金色花》公开课教案
【教学目标】
知识与能力:
1、品味散文诗的精美语言,体会浓浓的母子情
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,培养语感
过程与方法:
采用各种方式(听读、自由读、表演读、配乐齐读)朗读诗歌,使学生把握诗歌的感情基调。
通过自主、合作的学****方式,提高学生的鉴赏能力。
情感态度和价值观:
体验人间至爱亲情,学会感恩他人。
培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力,使学生得到美的熏陶和感染。
【教学重点】
投入真情,反复诵读,感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。
【教学难点】
利用想象鉴赏诗歌,并尝试借助具体的形象和事物来书写情感。
【教学方法】
美读感知法;启发点拨法;多媒体演示法
教学流程
导入
小调查 1、你知道妈妈的生日是哪一天吗?
2、妈妈生日的时候,你给妈妈送过礼物吗?
3、你知道妈妈的最大心愿是什么吗?
那老师想再追问一句,在座的同学们,你们的妈妈知道你们生日的,请举手。这是为什么?这就是母爱。世间最平凡而又最伟大的爱。她沉浸与万物之中,充盈于天地之间,想灿烂的阳光,像淙淙的春水,无时无刻不在温暖、滋润着我们,那我们该如何回报她呢?今天,让我们一起欣赏一首展现母子之间亲情的散文诗——《金色花》,让金色花悄悄地告诉你。
走近作者
学生展示收集资料,再做补充
这位白发白须的老人就是泰戈尔。他在美的领域里开垦耕耘,他用微笑融化读者。泰戈尔(1861—1941)印度著名诗人、文学家、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者,生于加尔各答市一个有深厚文化教养的家庭,属于婆罗门种姓。1913年他凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖,是首位获得诺贝尔文学奖的印度人(也是首个亚洲人)。他与黎巴嫩诗人纪·哈·纪伯伦齐名,并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人”。多读泰戈尔的诗吧,会让你的心灵变得纯净,让你的精神寻到一片休憩的家园。
听读课文,整体感知
《金色花》是一首散文诗,要学好诗歌,我们首先要——朗读,下面请同学们听读课文,边听边思考:一首诗就像一幅画,这首散文诗向我们展示了一幅怎样的画面?
明确:课文向我们展示了“我”想象自己变成了一朵金色花,与妈妈嬉戏的画面。
相信大家还沉浸在孩子与妈妈的嬉戏中吧?刚才听课文录音,同学们感觉怎么样?其实我们也能读好,只要我们用心感受,用声表达。(注意重音、停顿、语气、语调、语速等)
同学们认为,这篇散文诗该用什么样的感情基调来读?
明确:感情基调——喜悦、舒缓、温馨、深情。读出母子之爱和儿童特有的调皮。
美读悟情
如果同学们能够用心感受,反复吟咏,一定能渐入佳境,最终达到诗人合一。请同学们先自由朗读,然后选择你最喜欢1~2个语段,用自己喜欢的方式诵读,读出自己的感悟。(学生个别展示,师生共同评价)
美文就应该美读,如果配上音乐,岂不是锦上添花?下面,就给大家一个展示才华的机会,让我们和乐齐读,畅游在这温馨的金色花世界里吧!
感受入情,采访小天使
刚才我们用声音演绎了这首优美的散文诗,从中我们感受到了一个具有魔法的小男孩。假如现在你变身为这个天使般的孩子,你愿意接受老师的采访吗?
孩子,你为什么想变成一朵金色花?
明确:我们中国喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花,最美丽的圣树上的花朵,赞