文档介绍：“板块式”教学法专题讲座
天津市武清区教研室
龚占雨
一. 模式提出的背景
不为积习所弊,务为时尚所惑
二、“板块式”教学模式的 内涵和理论依据
(一)模式内涵
“板块式”教学模式就是教师在教学中,根据教学内容和学生情况合理的安排出课前、课中、课后三部分学习内容或学习活动,在课前、课中、课后三部分学习活动中,学习的内容、教学的过程都是呈板块状有序地分布排列。在每一大板块的教学过程中,都形成几个相互联系,逐步推进的知识、能力的训练板块,而每一个训练板块的内容根据学情而定,以学生的学习活动为主。“板块式”教学模式是以教师预设为基础、以学生自学为主线,按照学生的认知规律来设计学习过程的,这样就有效地处理了教学过程中预设与生成的矛盾。
“板块式”教学模式的特点和优势
1、教师备课时必须吃透教材、摸清障碍、整体设计、选准突破口。因而能有效提高教师处理教材的水平,充分体现教师的创新意识和审美意识。
2、板块间既相对独立,又层层推进,相互渗透,环环相扣,构成了一个立体的教学网络,有利于知识的内化和能力的形成。
3、课堂结构清晰,每个板块着眼于解决教学内容的某一角度、某一侧面的问题,内容优化,目的清楚,便于操作。
4、从心理学的角度说,听课者会感到每个环节目标明确,手段清楚;能够清楚学什么、为什么学、怎样学。便于学生在轻松的学习活动中培养学习兴趣。
(二)理论依据 1、“六优”理念是我区在课改理念指导下,摸索出的指导我区教学的核心理念。主要包括优化教学目标、优化教学内容、优化教学方法、优化教学手段(媒体)、优化教学结构(流程)和优化反馈评价过程。“六优”理念是“板块式”教学模式的基础理论。 2、建构主义理论:建构主义认为,学生的学习活动应是在一定的情境下,借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。因此建构主义学习理论认为“情境”、“合作”、“对话”和“意义建构”是学生学习活动的四大要素或四大属性。而“板块式”教学模式正好体现了这四种属性。
三、“板块式”教学模式的实践与发展 “板块式”教学模式分为“课前板块”、“课中板块”和“课后板块”三部分。
(一)课前板块
“课前板块”是学生课前自主预习和收集资料板块。在这个板块中,教师要根据文体特点、学习内容的特点和学生情况设置预习指导表(导学表)。引导学生自行掌握教学要求中的基础知识,做到整体感知,引导学生学会阅读、学会搜集资料、学会质疑,养成良好的学习习惯。
文言文导学表:
板块一:作家作品
板块二:背景及相关资料搜集
板块三:生字生词
板块四:常用实虚词积累
板块五:难句翻译
板块六:内容理解
板块七:质疑