文档介绍：小狐狸阿权》整本书指导课有感教学设计教学设计
姓名:钟丽娟单位:阳明二小学科:语文
作业名称:如何引导学生深入阅读——听岳乃红老师《小狐狸阿权》整本书指导课有感教学设计教学设计
作业名称:如何引导学生深入阅读——听岳乃红老师《小狐狸阿权》整本书指导课有感教学设计教学设计
如何引导学生深入阅读
——听岳乃红老师《小狐狸阿权》整本书指导课有感教学设计
我们语文老师都知道,课外读物,如同一座宝库,有学生取之不竭、用之不尽的的精神财富。可是,孩子们的课外阅读现状却不容乐观。低劣的漫画、庸俗的校园小说到处泛滥且不说,偶尔孩子们手捧一本好书,也只是浅尝辄止,走马观花地浏览故事情节,对书中真意,却是“欲辩已忘言”。其实,孩子们的这种课外阅读现状,很大程度,是我们语文老师造成的,因为我们指导不到位甚至并没有给予他们该有的整本书阅读的指导。我属于前者。
反复听完岳乃红老师《小狐狸阿权》《我的妈妈是精灵》的整本书指导课例,对于该怎么去指导学生开展整本书的阅读和指导学生深入阅读的理念与操作,有了更加深刻的理解。下面,我选取《小狐狸阿权》这一课例,谈自己所受到的启发。
一、阅读,可以思考自己印象最深刻的
“浅尝辄止、走马观花”是阅读没有思考的表现。阅读时,该怎样思考?阅读思考,可以谈自己印象最深刻的。岳老师《小狐狸阿权》的整本书阅读指导第一步,让学生谈印象最深刻的几个故事,从印象最深刻的是什么,到为什么印象最深刻,最后怎样阅读印象深刻的故事——重点指导如何阅读大部分学生都感到印象深刻的一个故事:“小狐狸买手套”。
二、阅读,可以思考自己感兴趣的话题
《小狐狸阿权》的整本书阅读指导第二步,岳老师让同学们分享交流自己最感兴趣的问题。指导围绕同学们最集中关注的两个问题:“1、为什么狐狸妈妈觉得人可怕,而小狐狸觉得人一点儿也不可怕?2、为什么帽子店的老板还是把手套卖给小狐狸,而没有把狐狸抓起来?”进行。
三、阅读,可以多思考为什么?
岳老师的整本书阅读指导并不是简单地完成课前学习单的交流,而是循着学习单的问题,引导学生不断问“为什么”,不断解决“为什么”。为什么印