文档介绍：日月潭教学设计
濮阳县八公桥镇倪家寨小学曹国胜
(第二课时)
一、新课导入
1、谈话质疑。师:小朋友,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?(学生畅所欲言)
你们去过的地方还真不少呢,上周老师带领小朋友品尝了新疆吐鲁番的葡萄,和云南傣族人民一起欢度了泼水节,今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光。(板书课题)师生在地图上找到台湾的位置。
2、师:看到课题你们有哪些疑问?(根据学生的疑问教师进行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?)
 
 
二、小组读议
1、默读课文,思考:自己提出的问题哪些能解决了?哪些还有困难?
2、学生在小组内互相交流读书的收获,教师相机进行点拨指导。
(第一自然段写日月潭的位置;第二自然段写日月潭名字的由来;三四自然段
写那里的秀丽风光。)
三、交流感悟
日月潭的位置:
1、指名读第一自然段,练****说话:日月潭在                             
(第一句话说日月潭在台湾省,第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学
生把两句话合并成一句话。)
2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。
日月潭名字的由来:
1、默读第二自然段,划出写名字由来的句子,反复多读几遍。
2、结合朗读,教师画出日月潭的平面图,学生画出日潭和月潭的位置。还可
以让学生自己填空:
湖的北边像( ),叫( );湖的南边像( ),叫( )。
3、比较感知,指导朗读。
(1)北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。
(2)北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。
(“弯弯的”写出了月潭的形状,太阳虽然不会变,但“圆圆的”可以跟“弯弯的”
对应,读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。)
读第二自然段要突出形状特点,使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点
起的。
4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称
的来历。
(板书:名字优美)
 
秀丽风光
1、自由读三、四自然段,划出自己认为写得美的句子。
2、交流自己喜欢的句子,教师相机进行朗读指导。
多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色:湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样
子?看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色,你有什么感受?
3、这里写了哪几种情况下日月潭的景色?(清晨、晴天、雨天)
你最喜欢日月潭什么时候的景色?请你试着把这部分内容背下来,行吗?同
桌之间合作进行。能背的就背