文档介绍：现代教育应重视培养人的创造性思维
现代教育的目的,应该是使受教育者更好的掌握知识的同时,还要注重培养人的思维能力。只有具备了良好的思维能力,才能掌握高深的知识和精湛的技术;才能积极有效主动地运用和推广革新成果;才能不断根据社会和市场的需要迅速开发出新产品;才能在多学科通力合作的情况下,积极配合,锐意创新。
21世纪是以信息为特征的社会,日本认为“信息社会”是造***类智能创造力普遍开花的社会。我国学术界也认为,要想在信息爆炸的社会中求以生存、求发展、求富强,要想顺利的实现四个现代化的宏伟目标,能力的培养是一个生死攸关的问题。所以,在我国教育改革中,已有重知识教育逐步的转到重素质、重能力的教育机制上来,注重的是学****方法的掌握和创造精神的陶冶。认识到教育的重要性已不完全是知识的本身,而是获得知识的过程。要让学生充分参与教育过程,积极培养自我训练和自我教育的能力,树立创新精神,培养创造性思维。
一、正确认识创造性思维
创造性思维,既是现代化、科学化的思维方式之一,也是时代发展的必然要求。首先是适应新的信息技术革命的挑战的需要。现代的、科学的创造性思维,正是要求人们将演绎和归纳的思维方式结合起来。
由此可见,如果没有现代化和科学化的思维,就不可能产生符合于时代的新思想、新观念;独创性的理论既要以实践为基础,又要靠思维的创造性发挥;只有具有了创造性的思维,才能使人们的行为方式有新的开拓和创造。
二、重视思维能力的培养
思维并不是神秘不可测的,他是一种“有血有肉”的心理现象。创造性思维的培养,着重表现在以下几种思维能力上。

这是指思维所能发射出来的数量。美国科学家爱迪生在发明电灯泡的实验过程中,寻找了1600多种矿物和金属,近6000种植物,爱迪生在试验中所运用的思维便具有流畅度。

这是指思维的全面性,人称立体性思维。如英国杰出的医学家、生理学家哈维,在他发现人体血液循环的现象时,就是注意到地球自转以极大地下水分在阳光下变成水蒸气到空中,复又变成雨水降落下来,天晴后又化成蒸汽上升,周而复始的自然现象,从而解决了人体血液这个医学上的难题。

这是指能够深入客观事物的本质,揭示事物变化与发展的根本原因。马克思的思维可谓是一个典型。他的巨著《资本论》其逻辑体系就是按照逻辑的深度和层次来加以安排的。首先从商品这一最基本、最普遍的经济现象开始,到货币——资本(剩余价值)——利润——利息——地租等一系列经济现象,把整个资本主义社会中各个阶级的关系展示在我们面前,并达到了揭示资本主义本质的目的。

这是指独立思考,解决问题的程度。凡是独创度高的人,不迷信、不盲从,并且往往不满足现成的方法和答案,善于找到自己的答案,并表现出果断、坚定、自信的特征。特别要指出的是,思维的独创都是以思维的判断性为前提的。

这是指善于随机应变,依据事物发展变化的具体情况及时提出各种不同的思维、假设方法;还体现在及时纠正自己的思维,调整自己的认识上。在科学史上,有许多科学家都表现了这种思维的品质。

它表现为能够迅速地对外界刺激物作出反应。由此可见,人脑的潜力是很大的,要提高大脑的利用率,最大限度地发挥人的聪明才智,一个重要的途径就是