文档介绍：《听听,秋的声音》教学设计
广州市番禺区大石小学何蔓娜
【教材分析】
本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。
【设计理念】
因为这是一篇略读课文,教学时,没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂。本课的设计着重是引导学生有感情地朗读诗歌,边读边想象,想象秋天景象的美好,体会诗中浓浓的秋情。把听、说、读、写有机地结合起来,贯穿整个教学过程,力求在各项实践活动中,学生的语文能力得到提高。
【教学目标】
、流利、有感情地朗读这首诗。
,从秋天的声音中体会秋天的美好。
,续写诗文。
【教学重、难点】
,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
,续写诗文。
【课前准备】
学生方面:观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。
老师方面:教学课件、钢琴曲《秋日私语》
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、走进秋天的音乐厅──创设情景导入
:这是一曲秋之歌,让我们一起用心聆听,听听,秋的声音!(播放课文的动画课件)
:孩子们,你们都听到了什么声音呢?(指名说)声音动听吗?这节课我们就一起走进秋天,听听,秋的声音吧!
。(要求要读得美一些,提示中间的标点符号要停顿一下。)
二、聆听秋天的声音──自学课文,整体感知课文
:
①师:细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号,说明这是一篇“略读课文”。那我们应该怎样学****略读课文呢?
②生随机回答:自学、借助阅读提示……
③师:那我们赶快来读一读阅读提示,看看提示中对我们的自学提了几个要求,并用直线划出来。
④指名说,课件出示要求。
我会自学了:
(1)有感情地朗读课文,注意把字音读准;
(2)理解课文中词语的意思;(查新华字典、查图解字典、联系上下文、联系生活实际、找近义词等。)
(3)找找课文描写了秋天里的哪些声音。
(4)再读课文,边读边想象课文描写的画面。
:
①师:那我们赶快根据阅读提示的第一个要求,亲自去听听秋的声音吧!请打开语文书,翻到第12课,有感情读一读课文。
②学生用自己喜欢的方式读课文。
③师:刚才,我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。现在,谁愿意用你的朗读再一次带领大家去听听,秋的声音呢?(指名分小节朗读)
:从同学们的朗读声中,你听到了秋天的什么声音呢?(生说,师随机板书。)
板书: 黄叶
蟋蟀
大雁
秋风
三、品味秋天的声音──感悟诗歌语言的精练优美
。
师:在这些声音中,你最喜欢哪种呢?找到你喜欢的那一节,再去读一读吧(生再读。)
。
(1)第一小节
①生读。
②师:能告诉大家,在你读的时候,脑海中想到了什么画面吗?
③想象说话:大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“
-----------------。”(课件出示)
(2)第二小节
①生读。
②师:可爱的小蟋蟀在说什么呢?
(课件)蟋蟀振动翅膀,“口瞿口瞿”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀说:“
---------------------。”
广州市番禺区大石小学何蔓娜
【教材分析】
本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。
【设计理念】
因为这是一篇略读课文,教学时,没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂。本课的设计着重是引导学生有感情地朗读诗歌,边读边想象,想象秋天景象的美好,体会诗中浓浓的秋情。把听、说、读、写有机地结合起来,贯穿整个教学过程,力求在各项实践活动中,学生的语文能力得到提高。
【教学目标】
、流利、有感情地朗读这首诗。
,从秋天的声音中体会秋天的美好。
,续写诗文。
【教学重、难点】
,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
,续写诗文。
【课前准备】
学生方面: