文档介绍：实验法在教育科研中的应用 1
新课标下中学数学教学评价思考 12
实验法在教育科研中的应用
姓名:陆茜学号:2010214384
(单位)(华中师范大学,城环学院,武汉,湖北,430079)
摘要:本文概括了几个运用实验法来研究问题的案例,包括实验法在中国市场中的应用,班杜拉的经典实验所证明的观察学****理论以及托尔曼的认知——目的说。这三个案例从不同视角运用实验法来证明了自己的理论,从中可以看出实验法对于人们认识的重要性。
关键词:实验法班杜拉托尔曼教育科研
正文:
一、实验法的定义:
:
指在控制条件下操纵某种变量来考查它对其他变量影响的研究方法。
实验法:是指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境,以引起被试的某些心理活动进行研究的一种方法。
(1)实验室实验法
这是指在实验室内利用一定的设施,控制一定的条件,并借助专门的实验仪器进行研究的一种方法。探索自变量和因变量之间的关系的一种方法。
(2)自然实验法
这是在日常生活等自然条件下,有目的、有计划地创设和控制一定的条件来进行研究的一种方法。
自然实验法比较接近人的生活实际,易于实施,又兼有实验法和观察法的优点,所以这种方法被广泛用于研究教育心理学、儿童心理学和社会心理学的大量课题。
教育实验法是依据一定的教学理论假说,在教学实践中进行的,运用必要的控制方法,变革研究对象,探索教学的因果规律的一种科学研究活动。
传播学中的实验法源自于实验心理学,一般分为控制实验法和自然实验法两种。
控制实验法是指研究在室内进行,而且在研究进行时对某些实验因素加以人为控制的实验方法。
自然实验法指的是将实验放置在社会环境中自然进行的实验方法。
二、实验法在中国市场研究中的应用
其中的几个案例如下:
案例1介绍:
2005年一家跨国传播集团在华东地区接到某公司的业务单,该公司是一家为
普通消费者服务的公司, 依据消费额将客户分为金牌客户、银牌客户与铜牌客户三种。最近该公司打算向银牌客户推广一项新业务, 该客户群体人数为1万人。在推广新业务的过程中, 该公司想借助一些小众媒介( 如直接邮寄) 向目标人群推广。在此次宣传活动中, 公司领导想进行一个庞大的实验计划, 以1 万用户为样本, 达到以下两个目的:
一是传播渠道效果比较公司拟采用α、β两种通过不同组合与排列所形成的渠道方式在推广同一活动时的效果比较, 从而推断一般情况下各种传播渠道方式之间的效果差异, 为将来营销沟通提供渠道优先选择方案。
二是传播内容效果比较
这个新业务主要有X、Y 两大卖点。通过整合产品所有两大卖点针对目标人群进行沟通的效果, 与提取单个卖点对目标人群进行细分后采用不同沟通内容进行针对性营销所产生的效果差异的比较, 为将来营销沟通提供沟通内容优先选择方案。
实验设计如下表所示:
渠道
传播渠道的排列方式
A组
B组
C组
D组
C1
C2
D1
D2
1
A1
B1
2
A2
B2
3
A3
B3
4
4. α- ε
A4
B4
C11
C21
D11
D21
5. ε- α
A5
B5
C12
C22
D12
D22
5
- β
A6
B6
C13
C23
D13
D23
- α
A7
B7
C14
C24
D14
D24
6
8 β- ε
A8
B8
C15
C25
D15
D25
9. ε- β
A9
B9
C16
C26
D16
D26
这个实验设计共设计了42个组别, A 组的9个组别是在1 万用户中随机抽取的, 通过这9个组别的比较, 研究者试图确定在哪一种沟通( 沟通组合) 方式能够取得最佳的销售效果( 即吸引前来办理新业务的顾客最多) , 这9个组别采用的沟通内容都是两个卖点诉求。A 组与B 组进行对比, 接受的实验刺激( 沟通内容和沟通渠道) 相同,不同之处在于A 组是随机抽取, 而B组则是从1万样本当中找到可能比较感兴趣的顾客, 研究者试图确定事先找到那些感兴趣的顾客要比随机找一群人效果好。C1与C2、D1 与D2 的比较, 则试图确定针对细分人群突出其感兴趣的单个卖点要比两个卖点不分轻重进行宣传效果来得好,因此C1、D1 组是实验组, 被试是经过挑选的对这个卖点感兴趣的顾客, 而C2、D2 则是控制组, 被试是随机选取的, 不一定对这个卖点感兴趣。
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