文档介绍：教学反思
教学反思
1、研究学生,改变策略
本节课的内容贴近学生的生活“问路”的实际,如果直接进入课文内容,既要学习生词,又要学会Can you tell me the way to …., please ? Go along this street and turn left / right … at the … crossing . 等句型必然会给学生学习增加一定的难度。因此采用分层分块教学,既突出对重点句型的操练,又突出了对它们的实际运用,降低了学习的难度。
2、语篇教学,整体呈现
教学改变了过去逐词逐句的讲解的方法来学习每句话、而是采用语篇的教学方法,听录音,让学生真正体现“问路”的情景,不把句型和运用割裂开来。
3、创设情境,源于生活
本节课采用多媒体课件的方法呈现每一个场景,使学生身临其境,为学生创造语言环境,让他们在活动中学习语言、运用语言,因为教育是鲜活的,学生是鲜活的,教学内容也是鲜活的,教育源于生活,课堂也要源于生活。因此,脱离生活、脱离环境的教学是不会有生命力的。用课件来调动学生的学习积极性,从而提高课堂教学效率。引导学生在完成“问路”与“指路”具体任务中灵活地运用语言,并根据自己已有的水平进行拓展,来培养学生逻辑思维能力、语言组织能力和语言表达能力,使他们在完成任务的过程中逐步提高综合语言运用的能力。
4 把握教材,一课一得
作为英语教师要想搞好自己的教学,提高教学质量,第一要研究教材,揣摩编者的意图;第二要研究学生,把握学情,做到心中有数;多年的教学实践中,我有时把学生的水平估计过高,总认为这么简单的知识他们一定掌握了,但往往不是如此。因此我要在今后的教学中对学生学习过程进行研究,研究他们是怎样学习的?要对照教学目标看学生是否达到要求,欠缺的在那里?采取什么方式进行补救,做到一课一得。