文档介绍：遇见,在最美的时光里(“做好教师”征文)
也许春天,在常人眼里是“春暖”、是“花开”,这些被人们目之所及的变化记录着春天的脚步。而有这样一群人,踩着立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨的脚印有模有样地聚群玩耍,玩着玩着,他们认真了!经历经历着,他们投入了!他们一起跟春天开始对话,彼此之间那种“拧巴”的小矛盾被春天温和的气场给柔化了。这群人就是河浃溜小学六一班的师生们。我就是这个班的班主任。
从接手这帮基础很一般的孩子开始,可以说我是费尽心机,不断尝试提升他们各方面能力和信心,但是面对孩子们的“麻肠冷血”,我显得无奈、力不从心!累!想放弃,想逃避!可是,我静心反思后发现,以往的“说教”“感化”的方法对孩子们不灵验了,孩子们更愿意“野跑、瞎淘”。假想一下:如果在孩子们“野跑、瞎淘”里面放上“内容”,是不是可以让他们自觉地去完成、去经历、去思考,进而形成体验呢?
于是,这种没有办法的“办法”,在整个春天里解决了困扰我很长时间的症结难题。每周5天的时间,
我们六一班跟着二十四节气都有不同“主题”的内容,让学生们“自主”去完成。还记得学完圆柱之后的“做笔筒”,比例之后的“比例·影子·日晷”,有趣的“你好,我的课间”等主题实践活动;还记得冬至——我和孩子们一起包饺子,雨水——玩融雪,惊蛰——做风筝、放风筝,春分——蛋蛋大作战、成功自编自导了“聆听,我的春雨篇”朗诵会,谷雨——斗蚕养蚕、为小燕儿搭厕所,立夏——称重、策划成童礼,小满——排练最后一个六一,芒种——我的初中生活初探……在这些活动中,孩子们不仅仅收获了知识、能力,更重要的是收获了一种自信和一份情谊。无疑,对我而言,这一年是辛苦的,但也是丰富多彩的。看着这群孩子,我又分明感受到了生命所散发出来的不一样的色彩,让我越来越相信,童年就应该这样,有各种各样的活动,如此才能不负童年。
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