文档介绍：1、《春》教案
教学目标:
积累生字词,了解作家作品。
用简洁的语言概括课文内容,体会作者的感情。
通过妙词佳句的品析,学会从多角度描写景物的方法。
培养热爱大自然,珍惜青春的情感。
教学重点:用简洁的语言概括课文内容,体会作者的感情。
教学难点:通过妙词佳句的品析,学会从多角度描写景物的方法。
教学过程:
一、导入新课
春天是令人神往的,因为她充满生机,充满了活力,她如诗如画,美轮美奂, 我们每个人的心中都有一个春天的样子,或鲜花盛开姹紫嫣红,或柳絮纷飞细雨朦胧,但是无论如何她总能给我们以美的感受。大家一定还记得我们曾经学过不少描写春天的诗歌,像是杜甫的《春夜喜雨》,或是孟浩然的《春晓》。不同的作家在他们的笔下都曾深情地描绘过春天。今天就让我们再一次一起走进美丽的春光中,读一篇描画春天的优美的散文《春》,接受作者朱自清给我们的那种春的感受。
二、文学常识
朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,现代著名的散文家、诗人、民主战士。他“一身重病,宁肯饿死也不吃美国救济粮”。毛主席曾点名称赞他“表现了我们民族的英雄气概”。
朱自清的散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的有《背影》、《绿》、《春》、《匆匆》《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称,极富有真情实感。
三、字词
朗润:明朗润泽。
繁花嫩叶:植物生长的旺盛;繁花,花很多,,新生出来的叶子又嫩又绿。
宛转wǎnzhuǎn:声音委婉而动听。
酝酿yùnniànɡ造酒的发酵过程,比喻做准备工作。本文是指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。
花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。
嘹亮liáo:声音圆润而响亮。
黄晕yùn:昏黄不明亮。
烘托tuō:陪衬,使明显突出。
欣欣然:极其高兴的样子。
抖擞精神dǒusǒu:振作起精神。
卖弄:炫耀、夸耀或骄傲地显示。
四、文章内容探究
1、朗读课文。
2、作者抓住了哪些主要的景物来描写春天?表达了作者怎样的思想感情?
明确:春草、春花、春风、春雨,抒发了作者对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
3、请结合具体的语句分析本文是如何从多角度生动形象的描绘景物的?
(1)调动多种感官描写景物的句子是:如“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你。”从触觉写出了风的轻柔。
“风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿。”从嗅觉写出了风的芳香。
“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出婉转的曲子,跟清风流水应和着。”从听觉写出了风的悦耳。
(2)正面与侧面描写相结合的句子:“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。”从正面描写春草的充满生机、嫩绿的特点。
“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。”用人的活动从侧面烘托春草的充满生机与活力。
(3)虚实结合的句子: “桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿。”实写花的甜味儿。
闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。“虚写,由春花联想到秋实。突出花的香味。
(4)运用修辞手法的句子是:
拟人:
、春天的脚步近了。形象生动地表现了春天未到而急切的盼望之情。
、一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。形象生动的写出了春回大地,万物复苏的情态,画出春的轮廓。
、桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。形象生动的写出了桃、杏、梨争奇斗艳的动人的姿态。
、他们的房屋稀稀疏疏的,在雨里静默着。形象生动的写出了春风人们生活的安静、平和、美好的特点。
比喻:
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。借用引用将春风比喻成母亲的手,形象生动的写出了春风温暖、柔情的特点。
排比:
“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。”形象生动地写出了春回大地、万物复苏的情态,“山”、“水”、“太阳”睡醒的样子;(句式整齐,读起来有节奏感。)
“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。”写孩子们在草地上嬉戏,从侧面写出了春草惹人喜爱的特点,给孩子们带来了无尽的欢乐。(句式整齐,读起来有节奏感。)
比喻、拟人
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。“钻”准确地写出了小草破土而出的顽强的生命力。“偷偷地”写出了不经意间,春草已悄然破土而出的情景和作者的惊喜之情。“嫩嫩的,绿绿的”这两个叠词上,突出了小草的质地和色泽,让人感到了春天特有的气息。
杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。形象生动的写出了阳光照射下的野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。