文档介绍：问题学生的成因分析和应对措施
随着人们对教育关注度的提高,有关教育的问题在各种媒体的上榜率也越来越高,近几年,“问题学生”已经成为教育、家庭、社会的一个较为棘手的问题。作为一个教育工作者,很愿意将自己在接触、处理此类问题时的一些收获和心得表达出来,以期起到抛砖引玉的作用。
一、成因分析
几乎每一的问题学生背后都有一个不健全的家庭,这基本上已经成为了不争的事实。探访他们的家庭背景,单亲的、不和睦的,留守儿童、父母忙,疏于管教的、受父母赌博等不良恶****影响的等等。这些孩子平时或者经常泡网吧、玩游戏,或者看不健康的书籍与影碟,或者混迹社会痞类之中。他们大多得不到学校和老师的认可,由厌学而逃学,进而叛逆学校、叛逆家庭、叛逆社会。
二、应对措施
首先,教师、家长应摆正心态,用平常心来对待这样的问题学生,这样就不会因这些问题而感到愤怒和不可理喻,也就避免了感情用事。
第二,坚信每个学生都会成才,用积极、期盼的情感和态度去感染学生,去构建适合每一位学生健康发展的思路和方法。最大限度地尊重、理解、宽容和善待学生,歧视和惩罚只能把孩子推向教育的另一端。“管、卡、压”这种由上而下的传统教育观念并未给我们的教育带来所期望的结果。相反,如果我们的教育者放低一点姿态,多渗透一些生活化、人性化的东西,我们的教育就会具有无限的亲和力。我们不妨听听一位曾经的
“问题学生”转变后的心声:“老师,我不怕你的责骂和训斥,我不怕你的教鞭和拳头,但我怕你的轻言和细语。”俗话说得好“人非草木,孰能无情”,试想如果我们的教育者在面对孩子第一次逃学、打架、抽烟、喝酒、偷东西时,采取的不是让学生感觉逆反的苦口婆心式的教育,而是更人文化的朋友式的关心、引导,你会发现出现在我们面前的孩子,竟是那么知耻而后勇,甚至是那么优秀而上进。我想这又何尝不是我们教育者为人父母或为人师的责任和乐趣所在呢?
第三,善于发现“问题学生”的闪光点,大张旗鼓的鼓励“问题学生”难得的转变,让他们感受到教师的关爱与期盼,遏制妨碍他们健康成长的讽刺与打击。如果我的初中班主任知道我现在是一位光荣的人民教师,而且还是协助学校管理的中层干部,他是断然不会相信的。
那时的我是个极淘气的男孩子,也是教师和家长眼中的“双差生”(学****差、课堂纪律差)。但是上了高中后,高中班主任让我在成功体验中学会了自尊、自律和自强,并最终走向了成功。因此对于问题学生,建议教师们不要无谓的感慨:这样的孩子如何教?而是积极地、建设性地思考、设计因材施教的方法,创造适合学生的教育,多给学生成功的体验,拓展学生成才的空间。
第四,让学生在学校倡导的