文档介绍：让音乐走进幼儿心灵
音乐教育早在两千多年前就被列为“六艺”之一,它在激发幼儿的想象,开发幼儿全面发展方面的作用是不可限量的。让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标,这是我们教师应该努力的方向。人们爱音乐,幼儿更爱音乐,他们在唱唱跳跳中受到熏陶,形成活泼开朗的个性,在演演奏奏中感受和表现音乐的美,产生愉快的情感,使身心得到全面的发展。在教学中,教师若能灵活地采用各种教学手段,创设情景交融的教学环境,做到寓教于趣,寓教于情,就能取得事半功倍的教学效果。在幼儿教育中,如何让音乐走进幼儿心灵,感受艺术美,谈几点方法和同行们共同探讨。
一、利用环境资源开展音乐活动,让幼儿感受音乐
幼儿艺术感知能力和创造能力的培养是长期的,是在充满艺术氛围的环境中和参加无数次的艺术活动中得到发展的。因此,幼儿艺术教育不能仅局限于教师组织的艺术活动,应走向大自然,接近大自然,通过大自然让幼儿感受音乐。在活动中,我有意识的引导幼儿去寻找大自然中的各种声音。在一次观察活动中,幼儿穿上雨靴、雨衣,打上雨伞,在大自然中感受雨。幼儿兴奋的在操场中玩耍,有的慢步,有的飞跑,有的在积水处踏得“啪啪啪”响,我感到这是一个非常好的教育契机,于是引导幼儿发现雨落在不同的地方会发出什么声音。幼儿带着问题在玩耍中仔细寻找,发现了雨点落在雨伞上会发出“滴滴塔塔”的声音,落在小草上没有声音,落在大型玩具上有
“笃笃”的声音等;然后参与到幼儿感兴趣的踏雨水的活动中,发现会发出“叭叭”的声音。于是,提议让幼儿用小雨靴来唱歌,幼儿尽情的在积水中玩耍,踏出了许多好听的节奏,玩耍中不知不觉渗透了音乐教育。幼儿在玩耍中进行了创造性活动,但幼儿并未感到这是一节音乐活动,反而觉得“原来下雨在外面是这么好玩呀”。大自然广阔的空间为幼儿提供了宽松的自由的环境。也为幼儿的创造提供了丰富的元素。幼儿在大自然中,自由的、无拘无束的快乐的创造,同时也感受了音乐的美丽。
二、巧用表演游戏开展音乐活动,让幼儿喜欢音乐
游戏是幼儿表现生活、表现学习的重要方式,是幼儿喜爱的一种活动。他们常在游戏中以最自然的方式抒发情感、表现自我。我们的音乐活动如果只停留在让幼儿被动地听唱歌曲的层面,那必然会让幼儿感到索然无味。我在音乐教学活动中常贯穿着游戏进行来开展音乐活动。例如:边唱边做开火车游戏,边唱边玩拍球游戏,边唱边做红灯、绿灯游戏,这些玩起来很简单的游戏不仅减轻了幼儿唱歌时的心理压力,还体验了唱歌的乐趣。
三、挖掘兴趣寻找音乐源泉,让幼儿享受音乐
能让幼儿快乐的接触音乐,首先是幼儿喜闻乐见,贴近幼儿生活的音乐。过去往往教师自己费许多时间选出音乐,但幼儿却不喜欢,因为教师忽略了幼儿才是活动的主体。于是我想到,在选择教材时为什么不能让幼儿与教师共同收集喜爱的音乐,从幼儿生活中寻找素材,寻找他们快乐的源泉。幼儿喜爱动画片,观看动画片成了每日必须完成的事,也是幼儿生活重要的组成部分。从幼儿生活中寻找和挖掘兴趣是《纲要》倡导的一种教育观念,也是我在操作中实践的一种思路。
通过与幼儿的交流,我发现幼儿对《大头儿子和小头爸爸》动画片非常感兴趣,片头曲更是人人会唱,甚至有一人唱众人合的效应。于是当我把《大头儿子和小头爸爸》主题曲放给幼儿听时,立即引起了自发地合唱和欢呼。如何挖掘《大头儿子和小头爸爸》歌曲的教育性就放在了我的