文档介绍：上海交通大学
硕士学位论文
大学英语测试复合式听写题型的“有用性”研究
姓名:浦小丽
申请学位级别:硕士
专业:外国语言学及应用语言学
指导教师:刘龙根
20081101
摘要
2006 年大学英语考试(CET)改革,听力理解部分的分值比例从原来的 20%
提高至 35%,pound Dictation)从原来的备选题型改为必考题
型,权重占总分值的 10%,其质量高低直接影响到 CET 考试的信度和效度。
复合式听写是一种颇具中国特色的听力理解测试题型,于 1997 年首次出现
在 CET 4 中。两年之后,又出现在 CET 6 中。尽管已使用多年,尚未有系统的
针对其“有用性”的专项研究。本文以 Bachman & Palmer 有关测试“有用性”
理论为框架,采用定量和定性相结合的方法对其“有用性”各要素进行较为系统
的分析研究,以期对 CET 的可持续健康发展尽绵薄之力。
作者设计了两套听力试卷,采用相同的听力材料,使用不同的题型—复合式
听写题型和多项选择题型。测试对象为某高校 60 名大二学生,他们已于此前三
个月前参加过 CET4 考试。由于他们来自同一个专业的两个班级,所以自然分为
两组,每组分别完成一套听力试卷的考试。
同时作者还设计了两份问卷,以期获得教师和学生对复合式听写“有用性”
各方面的评价。在学生完成听力试卷后,随即对其做了问卷调查。而对教师的问
卷调查一直到随后的大学英语四六级阅卷时才得以进行。所参加的 24 位老师均
为大学英语教师,且在本次阅卷中均担任复合式听写的阅卷工作。
通过对从测试和问卷中所得数据进行整理分析,作者对复合式听写“有用性”
的各个方面进行讨论研究,结果表明:与多项选择题型相比,复合式听写构念效
度较高,但信度较低;复合式听写有着积极的教学反馈,但其听力选材真实性不
高;至于选材主题,大多数老师提倡平衡发展;从命题的角度看,复合式听写是
听力和完形填空的结合体,因此可借鉴完形填空的一些命题原则;尽管其评分标
准还存在一些争议,却赢得了大多数教师的肯定。
综上所述,复合式听写并不完美,尽管如此,大多数教师和学生都认为复合
式听写总体上是一种颇为“有用”的听力理解测试题型。
关键词:复合式听写,有用性,测试题型,听力理解
vi
Abstract
College English Test (CET) underwent a reform in 2006. The proportion of its
prehension section was increased from 20% to 35%. Compound
dictation, one test form in this section was changed from an alternative to a must,
accounting for 10% of the total score, and its quality has direct influence on the
overall reliability and validity of CET.
Compound dictation, a unique Chinese test method of EFL, made its first
appearance in CET4 in 1997 and two years later, it was found in CET6. Though it has
been ten years since it was first introduced into CET, no systematic study has ever
been conducted to examine its “usefulness”. In this paper, with Bachman and Palmers’
theory as the framework, both quantitative and qualitative analyses have been
conducted to determine its “usefulness”. It is hoped that this study will contribute to
the healthy and sustainable development of CET.
Two listening tests were administered to a sample of 60 student