文档介绍：能量转化的量度
教学目标
知识与技能
,理解做功的两个必要的因素。
=FS,能运用功的计算公式进行有关的计算。
。
过程与方法
,主动建构功的概念。
、实验的观察、分析、对比,培养学生的分析概括的能力
情感、态度与价值观
,有目的地对学生实施兴趣的培养,激发学生的求知欲。
。
2学情分析
“功”的概念对学生来说是一个全新的知识,但通过前一节及以前的学****学生对能量有了初步的认识,尽管学生尚未学过影响动能和势能大小的因素,但这并不影响学生根据经验判断具体物体的势能的大小。而且学生对不同事例中能量转化的多少凭自己的生活经验也能作初步的判断。但在实例中能量转化究竟应该如何量度,学生还感到比较迷茫。教材从能量转化的角度引入主要是由于:①学生对能量有了初步的认识;②学生对不同事例中能量转化的多少凭自己的生活经验也能作初步的判断。在实例中能量转化究竟应该如何量度,学生还感到比较迷茫,故教师可以借此创设情境,激发学生的需求,让学生主动的建构知识。
3重点难点
重点:理解做功的两个必要因素、有关功的计算
难点:判断是否做功。
4教学过程
活动1【导入】引入
(一)引入(取材我们浙江的骄傲和拉车达人,激发
学生的求知欲)
,说说这两个过程能量转化
占旭刚举重: ;
头发拉车: 。
链接语:杠铃和车增加能量,为了知道能量转化了多少,请从力和运动的角度分析、比较,杠铃被举起和车被拉动的情景有什么共同特点?
活动2【活动】
从力和运动的角度分析、比较,杠铃被举起和车被拉动的情景有什么共同特点?
实例
能量的变化
受到的力及方向
发生距离的方向
Ⅰ
Ⅱ
(1)总结功的条件(1) ;
(2) 。
,戴罗建对铅球做了功。( )
①从地上捡起铅球放在肩部②托着铅球在原地不动
③手握铅球,向前推一段距离④迅速投球后,铅球在空中飞行
⑤托着铅球慢慢走向队友
本次活动学生熟悉了做功的条件,而且从中归纳得到不做功的情况,为两个条件起到承上启下的作用,3、4为后面的例2做铺垫。
(2)归纳不做功的情况:
①。
②。
③。
(3)总结功的定义,。
?
,将铅球放在电梯上,电梯从1楼上升到3楼
,在电梯中从3楼上升到10楼
结合提示归纳描述功的方法,提醒学生做功必须受力分析。
结合运动会的情景,深化巩固做功的条件,学生产生浓厚的兴趣,有强烈的求知欲,而且为做功不等于做工(工作)起到衔接作用,使得学生更易接受,知识结构更顺畅。
活动3【讲授】从力和运动的角度分析、比较,杠铃被举起和车被拉动的情景有什么共同特点?评论(0)
:第二次与第一次比较说明做功多少与什么有关,什么关系?
第三次与第一次比较说明做功多少与什么有关,什么关系?