文档介绍：创造性的使用教材——教材内容的合理选择与取舍
学****了“教材的合理整合”这一章节,给我的帮助很大,以前对于学校的安排造成的课时流失无可奈何,现在明白了可以对教材进行合理整合,创造性的适用教材,这样就可以从容的合理的安排教材类容了。
新《课程标准》明确指出“教师要善于结合实际的需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整”。
创造性使用教材,要求教师首先要有创造性的思维,有创造的动机和创造意识。否则就谈不到创造性。要灵活地创造性使用教材。在最有限的课时内,最有限的时间内,向学生提供最经典的最集中的、最有代表性的学****内容。
创造性使用教材,就要以学生为本,考虑学生的爱好、兴趣及生活经验来综合教学内容,让学生置身于多种学****的环境之中。教师应注意把死的教材用活,通过师生在课堂中的交往、互动共同学****掌握它,在轻松愉快的学****氛围中,让学生保持最佳的状态来学****使学生的学****收到最大的效益,课堂教学取得最好的效果。
创造性使用教材,要求教师在掌握教材的基础上,灵活地组织教材,作到教学内容多样化,使音乐课堂教学丰富多彩,体现审美。
要灵活地、创造性地使用音乐教材,并不意味着可以毫无目的、毫无原则地对教材的内容进行删减或替换,教师在教学过程中应掌握下面几个原则:
(一)不能随意丢弃教学重点;
(二)不能因为教师综合素质障碍舍弃相应单元;
(三)不能根据教师的趣味和长项进行选择;
(四)不能迁就学生的趣味进行选择。
好的教学效果=好的教学内容+好的呈现方式+好的教学方法。教学效率首先取决于老师对其所教授内容的选择和改造程度。
      在备课和教学设计中,独立地处理教材,创造性使用教材,这是老师上好课的必要保证,也是对老师专业化能力的一项重要要求。我认为教师处理教材应注意以下几种主要方法和策略:
      一、简化通俗—让学生易学。教师要对教材进行挖掘、梳理、浓缩、从而使课堂教学内容化难为易,让学生在学****过程中,以较少的时间和精力投入获得较大的学****效益。
      二、调整重组—贴近学生的生活。通常,教学内容离学生生活越近,其作用发挥越好,反之,教学内容距学生生活越远,越不能引起学生的兴趣,乃至不易被学生感悟和理解。
      三、设疑激趣—让学生探究体验。我们知道,并不是所有教材呈现给学生都会使学生产生学****兴趣,那么,这就需要教师在处理教材时,变无疑处须教有疑,课堂以问题为中心
      四、化静为动—让学生乐学。怎样去活化教材呢?首先要改变教材的呈现方式:1、用对话呈现。2、画图片呈现。3做成课件呈现。其次要改变学****方式:让学生真正自主、合作、探究地进行语文学****br/>      五、拓展延伸—让学生实践创新。
      可见,教师在教学过程中,对教材进行处理,增强教材的情趣性、生活性、降低教学难度,让教材的教育功能得以充分的体现。
如何创造性使用教材
教材不是法典,