文档介绍：幼儿园中幼儿合作意识的培养
【摘要】孩子在其成长过程中会经历很多的事情,培养孩子学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存就非常重要。只有学会有效的与人沟通、交流、相互合作才能更好的生活与生存。
【关键词】合作;师幼关系;合作意识;家园配合
【中图分类号】g622 【文献标识码】a 【文章编号】1009-5071(2012)08-0097-01
在我们的生活中越来越需要人们具备与人合作与分享的品质。人们之间学会合作能使很多事情变的更加容易,会有异想不到的效果。善于与他人合作分享是时代的要求,是孩子日后生存和发展所必须的品质。孩子在其成长过程中会经历很多的事情,培养孩子学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存就非常重要。当我们意识到这一点很重要时,我们展开了有目的的合作教育。然而,刚开始时孩子们身上表现的“合作”的现状是不容乐观的。家长的过度呵护与溺爱,使孩子变得越来越以自我为中心,通常表现出不会与人合作,也不知道为什么要合作。那么,如何帮助孩子建立起合作的品质呢?
1 家长和幼儿园要同时认识到合作教育对幼儿成长的意义
通过家长问卷,幼儿调查我们了解了孩子与家长对合作教育的认识,对我班的幼儿确立了具体合作目标:在游戏、学习、生活中能主动配合、分工合作、协商解决问题,并能在活动中学会关心他人,与他人分享物品、情感体验等,养成合作与分享的良好习惯。对于家长,一方面请家长了解合作教育对幼儿成长的重要,另一方面请家长配合我们在家中能够与幼儿园一致教育。
2 保障合作意识形成的条件
幼儿合作与分享品质的形成是一个从认识到行为,并且逐渐内化的过程,也是一个比较复杂的演变过程,是一个长期的活动。为确保幼儿合作意识的形成,我们认为应从提高教师素质、创设环境、选择内容与实践活动方面做大量工作。
理论学习,提供指导:我们虽然意识到幼儿合作与分享的重要性,但对其含义了解不够,对幼儿的指导也显欠缺。因此,我们课题组组织全体教师收集了大量的学习资料,进行了多次的学习、讨论。通过学习对我们工作的展开提供了指导,尤其是提供了幼儿如何学会合作,如何学会分享方面的理论知识。在此基础上,我们对课题实施过程中遇到实际问题展开讨论与交流,并定期开展教学研讨活动,使理论与实际紧密结合,不断提高教师素质,为实施课题研究奠定了坚实的基础。
丰富合作形式,利于合作意识的培养。《纲要》中指出:“环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合,是儿童发展的资源。幼儿通过与环境的相互作用生成并开展活动。”显然,良好的环境是幼儿合作与分享品质形成的有效资源。
一方面在我班开展的多元智能课程中,鼓励幼儿主动参与,收集活动材料,幼儿间动手制作小玩具,幼儿与教师合作共同布置活动区,活动墙面。如:主题活动“美丽的夏天”,幼儿通过画画、贴贴、剪剪,共同创作完成了一面主题活动墙。又如:孩子们制作的磁铁小汽车,投放到活动区中,孩子们总是几个小朋友聚到一起玩的特别快乐。系列主题活动使孩子们在参与制作、欣赏富有童趣的画面的同时,与同伴合作分享的愿望更被激发了出来。
另一方面教师在幼儿心目中有很高的威信,教师的言行潜移默化地影响着幼儿。因此,建立一个轻松、和谐、平等的师幼关系有着极其重要的意义。在平时的各个活动中,我们总能以理解、分析的眼光去看待孩子的行为,鼓励孩子说出自己的心事,