文档介绍：中学物理课堂教学的引课技巧
(云南省昭通市永善县五寨中学 657000)
【摘要】“良好的开端是成功的一半”,新颖别致的引课方法,对学生会产生强烈的吸引力,也能激发学生的学习兴趣和求知欲,为学生获得良好的学习效果奠定坚实的基础。本文根据自己实际的教学经验,通过实例介绍了几种不同的引课方法,并提出了自己的见解和看法。
【关键词】物理;教学;引课;方法
“万事贵乎始”。高尔基谈到创作体会时说:“开头第一句是最难的,好像音乐里的定调一样,往往要费好长时间才能找到它。”列夫?托尔斯基也说过:“开头总是最难下笔的。”因此,托翁十分重视作品的开头。《安娜?卡列尼娜》的开头,他用了几十种不同的写法,经过反复比较、筛选,最后才确定下来。
教学其实也是如此。课若一开始就没有上好,学生就会感到兴味索然,下面的课就难以正常进行。德国教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”上课伊始,学生的学习心理准备难免不充分,师生之间难免有一定的心理距离。这时,教师就一定要讲究引课的技巧,来激励、唤醒、鼓舞学生的智力情绪。有经验的教师,都很重视引课的技巧,千方百计竭尽心力地让学生迅速进入特定的教学活动轨迹。“良好的开端乃是成功的一半。”新颖别致的高超引课技巧,必然会先入为主,先声夺人,对学生产生强烈的吸引力,使学生欲罢不能、不得不听,整个教学气氛立即活跃起来,教学也就容易进入最佳境界。可以说,高超的引课技巧是一种创造,是教师智慧的结晶,它为一堂好课奠定了成功的基础。
1 故事引课
讲故事引入新课,对学生有较强的吸引力,也能激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲。编写故事要按教学内容的不同,设法编写一些切合实际的内容。要了解学生,如学生有哪些生活习惯,学生近期都看了哪方面的书:学生都来自于农村或城镇,因地制宜,因人而宜进行编写。当然应注意故事的生动,才能引人入胜;也应注意德育的渗透。
举例一:在讲授初中自然《压强》一节内容时,引课的内容很多,但挑选再三,还是以红军二万五千里长征,爬雪山、过草地时,为什么用扁担当滑板就不会不陷到深雪里?为什么用较大的板铺放在必经的沼泽草地上,就能顺利通过?作为引课材料更好,给学生一个悬念,使学生集中思想认真地听完这一课。
举例二:在讲解高中物理《动量守恒定律》时,我了解到,当时正当是“梁羽生和金庸”的武侠小说占领市场,学生手里都有二、三本这样的书,就顺其自然,一开始上课,就问《冰山天女传》中细小的“天山神芒”能把迎面飞来的“闯王剑”击落在地,其神奇的速度有多大?一阵短议后,课堂肃静,使我成功地完成了这堂课的教学任务。
2 演示实验引课
物理学本身就是一门以实验为基础的科学,所以大量的教学内容和定律都将借助于演示实验和学生实验,给以验证或讲授。学生在日常生活中,实际上接触到大量有关物理学科的知识,只不过是停留在感性认识队段。如授课前能设计一些这样的实验,也即学生知其然而不知其所以然的实验,巧妙地应用在课堂教学的引课中,不但对教学内容的掌握起一定作用,也能开阔学生的视野。在此暂且不提运用实验室里的大量实验,就利用随手可取,捏来即就的无处不有一些实验作些阐述。
例如:《自由落体运动》一节,可以说引课方法及途径很多,通过多次实践、比较后,还是采取如此引课,较能激发学生的兴趣:“同学们,先让咱们来赌一把”,我拿出一张崭新的百元面值人民币,用两个手指拿在人民币的中间,让一位学生走上讲台,并交代:当我放手时,也即人民币开始下落时,你把它抓住,如抓住,钱就归你。尽管是高中生,也还是有整批的学生争着要上来,通过三位学生成功的实验(没能抓住),全班同学满腹疑团,然后引入新课。这样引课不但能吸引学生的注意力,为寻找结论而自始自终认真听课,而且能把课堂知识与实际相结合,开阔了学生的视野,提高了学生认识自然现象的能力。
3 设置疑问引课
实践证明,疑问、矛盾、问题是思维的“启发剂”,它能使学生求知欲由潜伏状态转入活跃状态,有利地调动学生思维的积极性和求知性,是开启学生思维器官的钥匙,有经验的教师都很注意设疑导课的启发思维功能,精心设置疑问,以鼓起学生思维的风帆。如我们在讲《温度》一课时,可以先在桌面上从左到右放置三杯水,编号为1、2、3,分别是热的、温的、冷的,让两位同学分别用手指放入1号杯和3号杯的水中,稍待片刻,又分别要求两人把手指从1号杯和3号杯中抽出并立即一起放入2号杯的水中,问:
“2号杯的水是热的,还是冷的?”左边的同学回答是:“冷的”,而右边的同学回答是“热的”。“为什么两位同学对同一物体的温度会产生不同的感觉?”这样引入新课的教学,学生思维活跃,兴趣较浓。师生思维出现了共振现象,乃是课堂教学艺术取得成功的重要标志。
4 以旧带新引课
复习旧知识,可以