文档介绍：担山学校2009---2010学年度
语文主题学****实验总结
自语文主题学****实验一学期来,我校结合自身实际,在学校领导的大力支持和学校全体语文教师的共同努力下,学校语文主题学****研究顺利推进,达到了预期效果。为了把课题研究工作更有成效地开展下去,现总结如下:
1、抓好常规研究,明确实施目的。
为保证主题学****实验的顺利进行,学校明确要求各阶段教师每周至少一次进行语文主题学****课程研究,研究目标针对主题学****丛书,所有老师针对本单元所学内容搞好集体备课,把握重点难点,确定课时安排和授课意见,以保证主题学****的顺利开展。
2、加大学校支持力度,给予充足的教材保障。
学校领导关心和支持主题实验的开展情况,除按实验要求出资购买了实验教材外,还对我们试验老师给予各种政策扶持,鼓励和支持实验教师外出学****培训,到现在为止共有2名教师外出参加语文主题学****的培训,鼓励教师积极提出教学建议,尊重和采纳实验老师提出的各种有益的意见和建议,并在物力和财力上加大开绿灯。
3、积极进行课堂教学改革
我们实验教师积极进行课堂教学改革,形成自己的教学风格,探索“主题学****备课模式,并在学校主题学****通讯上发表供大家参考,设计行之有效的能够发展学生个性的开放性教案,通过一系列的活动,语文教师主题学****教学水平有了显著提高。
4、提高了课堂学****效率。
学校每周规定每名语文教师拿出一节课作为语文主题学****课,在课堂上展开语文主题学****阅读。通过课程的开设,学僧阅读水平有了显著的提高。
5、以活动促学生写作。
教师根据主题学****丛书的编写体系和语文写作结合起来,既提高了学生的阅读能力,又提高了学生的写作水平。
6、学生阅读能力有了显著的提高。
学生能快速地理解文章的主要内容,体会思想感情,领悟表达的一些方法,积累了语言材料。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度,能边读边思考。结合课文的阅读,学会了精读、略读、浏览,养成了良好的阅读****惯,学****利用阅览室、图书馆网络等查阅资料,培养初步的收集和处理信息的能力。
7、恰倒好处的学****方法利于学生研究
对于主题学****的研究,学生的研究方法比较多,常见的有查、画、编、赏、谈等几种。如何让学生选择有效的学****方法进行研究学****置关重要,因此,在平时的教学中,我们尤其注重学生方法的选择。选择恰倒好处的学****方法更有利于学生的课外研究,更能有效地使学生将研究进行到底。
8、以情感人,使学生受到情感的冲击。
在解读一篇文本时,学生与文本对话过程,就是老师不断唤醒学生生命的过程。对一篇课文来说,对显而易见的主题,我们以学生情动为基础,将鲜明的主题渗透在教学各个环节,让学生沉浸其中,受到情感的冲击。一篇课文的主题让学生在动情中感受,在感受中动情,使学生的学****过程真正焕发生命的活力,为单元主题的落实打下扎实的基础。
9、交流探讨,开阔思维
交流探讨是一种最高效率的学****方法之一。学生在一段时间的主题阅读后,有了许多的新发现,也有了不少的研究经验,这时让学生交流是是最好的时机。适时的对阅读的主题进行一次交流探讨,集中谈谈学生的新收获,说说新发现, 这使学生又得到了良好的锻炼。
10、配合“朝阳读书活动”和“爱心书屋”工程,开展多项活动,提高学生阅读水平。定期开展小学生语文素养展示活动,对表现突出的优秀学生授予“希望之星”、“演说名家”、“文学之星”等称号,并给予精神和物质奖励。
11、和学生同阅读,共进步。
主题学****丛书是教师和学生一起阅读的。在读的过程中我们有交流,有碰撞,大大拉短了师生之间的距离;教师要求学生背诵的知识,教师也一定背过,提高了自己,也为学生做出了表率。
12、课堂教学的变化,使学生在课堂上的自主学****活动时间从少到多、形式从单一呆板到多向互动、生动,从被动发展到较主动和谐地发展、学生的自主学****活动设计更有成效。通过一学期的主题阅读教学实验后,学生的综合素质得到了大幅度的提高,个别项目的提高是很明显的。
总的说,本学期主题学****实验基本上按我们学期初制订的实施计划开展工作,语文课堂变得轻松了,变得简单了,改变了学生的学****方式和教师的教学行为,减轻了教师的教学负担和学****负担。今后我们还应更积极大胆地开展实验、研究,及时总结,加强合作,争取主题学****实验取得更喜人的成绩。
新安街道担山学校
担山学校语文主题学****实验方案
一、问题的提出:
1、课题提出的背景:
实施新课程和推进素质教育以来,新的教学理念正在逐步影响着我们的课堂教学,课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。但是,学****阅读量少仍然是困扰语文教学,使语文教学缺少生机与活力,学生的语文素质一直处于低水平状态。而我们的语文课堂,更多地还只是注重短效益,而忽视个性化的阅读指导,过多地讲解,割裂了文章的整体性,忽视了阅读的