文档介绍：第八单元金属和金属材料
课题1 金属材料
[教学目标]
①了解金属的物理特征,能区分常见的金属和非金属,认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用;了解常见金属的特征及其应用,认识加入其它元素可以改良金属特性的重要性;知道生铁和钢等重要的合金。
②通过比较学****帮助学生形成获取信息和处理信息的能力,并构建出与金属材料相关联的知识体系。
③通过资源共享,激励学生的合作参与意识;通过对金属物理性质与用途关系的学****使学生体会到学****化学的价值。
[教学重点和难点]
①认识金属物理性质的相似性和差异性。
②如何合理考虑金属物质的用途。
[实验准备]
教师:镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。
学生:易拉罐(铝镁合金,媒体链接④)、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品、
以及自主选择的其它材料。
[课时安排]
2课时
[教学设计]
第1课时
教学过程
点评
创设情景
 故事引入: 1912年,英国斯科特探险队的船只,在去南极的途中,天气十分寒冷,可是用于取暖的煤油却漏光了,以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的,而锡却莫名其妙地化为了灰尘。1867年冬天,俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖,一夜之间不翼而飞,留下了泥土一样的灰色粉末。
猜一猜:听了上面两个小故事,你能猜出产生事故的原因吗?
学生猜测:可能是因为金属锡在较低温度下容易挥发或者是因为金属锡在较低温度下像水一样流入地下不见了。
教师链接媒体①:原来是因为白锡怕冷,在温度低于-18摄氏度时,体积就会骤然膨胀,原子间空隙加大。如果温度下降到-33摄氏度,这种变化就像传染病一样迅速蔓延。这种现象人们称为“锡疫”,使整块的锡很快变成粉末。上述情况的出现,就是因为气候冷造成的。
说一说: 在日常生活中,你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗?
采撷短小、精致的历史故事,点燃学生的学****热情!
生活中处处有化学!
学生交流与小结:在日常生活中,我们要在了解金属物理性质的基础上合理应用金属。例如:不能用铜丝来做保险丝,不要买劣质的起子做工具,不要买容易脆断的金属眼镜架等等。
议一议:你最想知道哪些关于金属材料的知识?
活动探究
金属材料和非金属材料在物理性质上的差异性:小组协商选择你认为有价值的金属和非金属材料,自己确定研究方案,从光泽、硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等多角度进行比较。
谈一谈:你知道金属材料具有哪些共同的物理性质?
学生在分析实验和阅读教材图8-3的基础上小结:金属一般都具有光泽,能够导热、导电,有延性、展性等等。而非金属不具有上述物理性质。
教师补充:
1、具有光泽是金属很重要的物理性质。例如:纯铜的粉末和氧化铁的粉末,它们的颜色几乎相同,都是红色的,如何从外观上进行区别呢?有光泽的是纯铜的粉末,而没有光泽的是氧化铁的粉末。
2、有同学提出,能否根据是否能燃烧来区分金属材料和非金属材料,有两点要注意:一、燃烧属于物质化学性质的范畴,二、不能单纯从是否能燃烧来区分金属材料和非金属材料,这些知识都会在下一个课题中学到。
知识共享
在日常生活中,你见到过哪些金属材料?你能说出它们的用途吗?反过来,通过它们的用途,你能推测出它的相关物理性质吗?有兴趣的同学,请你走上讲台,为我们作一次精彩的演说!
现在,你知道金属材料的物理性质和用途有哪些关系?
学生交流与小结:金属的物理性质决定它的相关用途,而由用途可以大致推测出它的物理性质。即:性质决定用途,用途反映性质。
归纳整合
通过本节课的研究,学到了哪些关于金属材料的知识?有什么全新的体验?请同学们说说。
第2课时
师生交流
教师链接媒体②和③: 要把神州5号飞船送入太空,就需要推力很大的宇宙火箭,并且要求火箭的飞行速度达到每秒8公里以上才行。在这样快的速度下,火箭外壳与大气摩擦将会产生上千度的高温。与此同时,当火箭发动机工作时,还要喷出几千度的高温气流,这样一来,火箭尾部就得承受摄氏四千度以上的高温。
在充分铺垫的基础上由学生自主提出下面的教学目标。
变讲台为师生共同拥有的活动舞台。
适时应用
STS渗透教育。
结合教材表8—1和教材的资料,谈谈你的想法。
学生阅读与交流:
1、从表8—1和教材的资料得知,所有的纯金属如果从熔点角度来看,都不符合火箭外壳的设计标准。
2、可以通过化学方法制造代用品来解决日常生活中对各种材料的需求。
教师再次指导学生阅读并强调:事实上,目前已制得的纯金属只有90余种。由于科学技术的日新月异,仅有的这些纯金属已经远远不能满足工农业生产和国防技术现代化的需求。因此合金材料应运而生。
活动探究
.合金材料与纯金属材料在物理性质上的差异性:小组协商