文档介绍：地理课堂的听说读写画
摘要:高中新生因各方面原因导致地理基础差,没有形成良好学********惯,而行为决定****惯****惯决定性格,性格决定命运。同时新课标的实施,不断强调在知识传授的同时,加强学生能力培养,而我们的“主战场”在课堂,行为在细节中养成,细节在课堂中体现,调动学生感官和肢体与大脑一起参与课堂学****使学生乐在其中,学在其中,并在听说读写画的细节训练中形成良好学****行为,使之成为一种****惯,终生受益。
关键词:课堂细节****惯
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)06(c)-0073-01
新课标的出现以及第八次课程改革,从某种意义上讲让学生做课堂的主人,自主学****快乐学****高中地理这门课程,对学生来说,初中不参加中考,“学分”至上的影响,学生、老师甚至学校不重视地理教学,学生大部分地理基础为零,更不要谈什么地理的学****方法,高中地理对大部分孩子而言,如同新接触的新学科,这些给高中地理教育带来更多困难,不得不给学生在有限时间里补充初中地理知识,时间的紧迫,真正的优秀学生毕竟是少数,导致地理教学,往往忽略中学生行为****惯的培养,导致中考分数的差异。培养学生行为****惯的养成,需从细节入手。方法也有相通之处,在此我将语文英语学****强调的听说读写运用到地理教学中,结合地理学科特点又添加了画,从这五个方面对学生进行行为****惯的培养。
1 听
学生学****知识重在课堂,听的好坏直接决定了本节课的效率,同时让学生在学会听的同时,学会冷静地去思考。在对学生听力方面的训练中,我的第一个要求是,无论对方说的是对是错在未经允许之下,所有人不得说话,这样避免打断别人思路并对说的人以尊重;二是在我讲课中,经常会在知识讲到一段落我会停下来提问,让学生复述我刚才所说的内容或问题,有人回答不上来我会让她坐下,在下节课我仍会再次提问他,我们自尊心特强的孩子们可不想在课堂总是“丢脸”,既然老师会给挽回面子的机会为何不抓住呢?如果给予鼓励他就会让自己在你的课堂上认真起来。提问与停顿即可以检查学生的听课状况也能让其大脑紧张起来,并给学生留有思考时间;再者有时有意说错,并停顿下来,环顾所有学生,当你这样做了学生就会思考哪里出问题了,如果没人察觉我就再重复一遍直到有人发现为止,这样做起初可能会费些时间,当你这样做多了他们就会警惕,而且他们能给老师指出问题会有一种自豪感。
2 说
从人数上考虑我将其分为两种,一种是一人说。(1)鼓励学生说:课堂上我们力争让学生成为课堂的主人,但我们的主人们却在老师提出问题后,未给予更好的回应,刚开始采用以宿舍为单位宿舍长负责制,相互竞争,起来回答者代表一个宿舍,所以在他回答错误或不全面时其他该宿舍成员可给予补充,记录宿舍回答问题次数,一周一总结,若有三次某一宿舍回答错误或我提名未有人站起来则罚整个宿舍为大家讲题一周。(2)教会学生说:每个学生在回答我的问题之前都必须先重复我的问题,如分析东北农业发达的原因,第一步复述问题,第二步按条理回答:首先包括自然因素与社会因素,其次自然因素有
……社会因素有……第三部总结:所以……
另一种是多人说,是指课堂中的合作讨论。这种形式如果不给他们定要求刚开始很可能会让一节课变成集会,所以我给孩子们的要求是:(1)讨论的声音不能太大,仅本组人能听到。(2)小组长负责,在现有时间