文档介绍：话语分析视角下教师话语策略的分析
:通过话语分析方法对教师话语进行了不同角度的剖析,重点分析了影响教师话语功能和效果的因素,以期能够通过灵活应用各种教师话语策略来影响学生学****英语的积极性,从而提升课堂内学生进行大学英语学****的学****效果。
关键词:话语分析;教师话语;大学英语教学
:G642 文献标志码:A :1002-2589(2012)33-0191-02
一、话语分析
《话语分析》(Discourse Analysis)一文中第一次使用的。早期的话语分析侧重于表述语言现象,而后期的发展使得更多的语言研究者将注意力放在社会文化语境下的语言编译,把语句看成是社会行为的一种,重点分析语言变异和社会语境的作用。Van Dijk认为应该把话语视为一种语言的使用形式,通常应当包括三个方面:语言使用、思想传递和社会情境中的交际。因此,话语分析应当对几个方面进行综合研究,属于跨学科研究。简单地说,话语分析是一种将自然生成的话语作为一个语篇,并对其进行结构、认知、社会文化方面对其进行表达层、意义和动作层级的分析,考查语言的功能以及语言的使用者的编码和解码过程的语言学分析工具。
话语分析通常把话语看作是语言使用者的社会轰动,因此十分重视语义、上下文、社会文化语境以及话语各个成分和层次之间的联系,研究话语中的规则和策略,尤其重视认知的作用。从方法上看,话语分析可以分为结构分析法、社会文化分析法、认知分析法、批评分析法和综合分析法五大类。为了更好地进行的关于教师话语功能的相关研究,本文将综合使用结构分析法、社会文化分析法和认知分析法三种方法,进行分析研究。结构分析法就是对话语的结构进行描写,找出其中的规律和规则。社会分析法则将话语视为一种交际行动,注重分析其社会动能,并且关注其中的各种社会文化因素。语言的使用者不仅仅是作为个人参与各种会话,也同时是整个社会群体的组成部分,因此,当他们使用特定的语言,构成言语的时候,既是为了传递某些信息或表达特定的观点,又是在这些社会活动中达到交际目的。
语境的作用在进行话语分析的时候至关重要,所以在我们进行话语分析的时候,不能单靠语言成分在句子中的位置来决定其含义,还应当参考其语境才能真正领悟言语所传达的全部意义。而在这个过程中,我们就应当注意话语意义是如何生成的,又如何被理解,也就是说要注意话语的认知过程。认知分析法注重语言使用者的思维过程和呈现在语码生成和解码中的决定性作用。不同的人因为各自的文化背景,社会层次和所遵循的价值规范和交际原则各不相同,各自的人生体验的不同导致每个人的认知语境差异很大,因此即使是同样的话语,也会产生不同的理解。
二、教师话语的特征和功能
教师话语指的是教师在课堂教学时,为了有效地组织课堂教学活动,使学生更好地接受课堂信息所采用的有策略和针对性的语言,是一种为了特定目标而生成的调整式话语,既包括课堂问候语、指令、提问、反馈和纠错等课堂组织用语,也包括教师通过讲授来呈现语言现象、解释语言概念及语言使用规则、示范语言使用的情景等。
Chaudron曾经指出,教师话语,尤其是二语学****课堂上的教师话语,与正常会话语速相比较会表现出以下七个主要特征:
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