文档介绍：音乐课堂实施有效的快乐教学
我们都知道:“音乐能给人带来快乐”。快乐就是学生学习、探究、尝试的原动力,正因为快乐学生才愿意去学习音乐这门学科。本人结合自己从事小学音乐教学实践进行了尝试性的改革与研究,并初见成效。就音乐课堂如何实施有效快乐教学这一问题进行了归纳和总结,愿与各位同仁交流与探讨:
一、提升音乐教师的个人素质,是实施课堂有效性的首要要素
我们知道;教师的学科素养是教师的基本专业素养,那么,要想提高音乐教学质量,就要充分提高课堂教学的实效性做起。这不仅要求教师具备基本的学科知识、技巧、能力,不断参加学科素养培训,掌握本学科新知识、新理念,才能实效的音乐教学。教师要学会微笑,架起和谐的桥梁。实例:有一次班里开展赛歌活动,我让班上一个性格比较内向的孩子上台唱歌,当点到她名字时,我发现她的脸一下红的像苹果似的,看得出她紧张的神态,我走到她的座位旁摸着她的头并对她点头笑了一下,她似乎明白了我的暗示,她也向我笑了一下,便勇敢走上台去唱完了一首歌,这时下面响起了阵阵的掌声。从那以后这位女孩变得勇敢起来。有句谚语说;“老师就是面带微笑的知识。”微笑能够在师生间架起沟通的桥梁。老师的微笑会给学生带来亲切感,同时也能赢得学生的爱戴。我们在教学中绝不能忽略微笑在素质教育中的作用。我们应该用微笑在晨风中迎接每一个孩子。我想说:其实微笑是融洽师生关系的一剂良药,也是提升教师个人素养的一个重要方面。
二、抓住爱玩的天性,实施有效快乐教学
爱玩是孩子们的天性。教学中主要抓住这一特点,将知识游戏化、趣味化让孩子们快乐的接受。枯燥乏味、纯粹的知识灌输,学生自然没有兴趣也就快乐不起来,课堂缺乏生机。课堂实效性是课堂教学的生命,它能使教师和学生双方都得到发展,应该成为所有教师教学所追求的。如:在教唱一年级《小青蛙找家》一歌时,本人抓住孩子们喜欢
“猜谜”、“比一比谁的耳朵最灵敏”等游戏项目吸引他们,内容既好玩又很新颖,孩子们形象地模仿出各种小动物的叫声,自然引出《小青蛙找家》这首歌曲。较好的体现了在玩中学,在乐中学的创新理念。难道给孩子寻找更好的教学方法不是我们的目标吗?
三、动作演示法落实有效快乐教学
我们都知道;爱动是孩子们的天性,结合这一特点我进行了大胆尝试。如:我在教唱一年级《国旗国旗真美丽》这首歌时,先给学生示范表演唱,结果孩子们对我的表演给以热烈的掌声,这时也促动了我的灵感,于是,我想用动作表现歌曲的好方法。当然,一招一式的教,只是教师要引导、启发、循序渐进的帮助学生用自己的动作表现歌曲,孩子们不仅学会了歌曲,而且满足了他们好动的需求。再如:欣赏《国歌》时,可以先观看视频帮助他们理解,欣赏完《国歌》之后,我没有一开始就教学唱国歌,而是先让学生听音乐结合歌词来进行自由的表演。如:在第一词
“起来、起来”时,孩子们有的用举起拳头、有的用力冲锋动作很有气势。比较难理解的地方,如:“我们万众一心冒着敌人的炮火前进”时我没有停下来教他们,只是在做我自己的动作,发现他们其中有几个跟我做了起来,有的头、双手搭起长城、冲锋、前进,表现力极为丰富,整节课有效地渗透快乐教学的原则,提高了课堂效率。
四、因地制宜、巧妙的设计,是提高有效快乐教学的前提
托尔斯泰说:“成功的教学,所需的不是强制。”这也是我在接受“国培学习”时郑莉教授所强调的,教学中我们可以针对不同年龄