文档介绍：新人教版小学语文六年级上册第五组“走近鲁迅”教学设计
设计理念:
本单元的设计,以促进学生的发展为本,既兼顾精读课例的教学,让学生深入文本,实现文本、教师、同学间的平等对话,品析词句、体会思想感情、感悟语言文字的无穷魅力,并渗透、领悟一定的学习方法,起到“举一反三”的作用;又兼顾略读课例的教学,放手让学生运用精读课例中学到的方法自学,起到“反三归一”的作用,旨在通过大量阅读,最后让孩子们感悟点什么,实现从量的积累到质的突破。这样,整合课文内容,目标明确,重点突出,大大节省了学习时间,真正做到轻负高效。
学习目标:
“写人文章”的学习方法,并领悟“写人的文章”如何写作。
“理解含义深刻的句子”的一般方法。
,感悟鲁迅先生的伟大人格。
学习流程:
一、精读《少年闰土》,以例悟法
,导入新课
(出示鲁迅图片)同学们,你们认识这个人吗?对他你有哪些了解?谁来简练地谈一谈。
这节课我们就来进一步地认识鲁迅,走近鲁迅。(板书:走近鲁迅)谁来说说这一组有哪几篇课文组成?老师对这位伟人的了解,还是从读他的作品开始的。我们就先来学习鲁迅的作品,学习小说《故乡》中的一个片断《少年闰土》。(师边说边板书:《少年闰土》)
,整体感知
这是一篇写人的文章,课前大家都已经预习了课文,通过预习,你觉得闰土是个怎样的孩子?哪个地方给你留下的印象最深?
,领悟方法
顺着学生思维而导,抓住重点段落理解感悟,领悟方法。
(1)学习“瓜地刺猹”
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师:为什么“瓜地刺猹”时,闰土会给你留下深刻印象呢?请大家读读瓜地刺猹的句子,边读边思考。
不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。要管的是獾猪,刺猬,猹。月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去……”
“有胡叉呢。走到了,看见猹了,你便刺。这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”
出示句子:
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如果学生抓住自己和闰土的不同,比较着来谈闰土的勇敢,教师应及时鼓励学生“联系实际”体会思想的学习方法;如果学生能抓住重点词句来谈,教师应鼓励学生“抓住词句”体会思想的学习方法。若学生谈不到位,教师要引导学生品词析句。
师:闰土“捏了胡叉,轻轻地走去”,同学们,把“捏”换成“握”行不行?为什么?
(让学生分别做“捏胡叉”、“握胡叉”刺猹的动作,进行比较。学生体会到用“捏”更能说明月夜的静、动作的轻、刺猹的灵活准确,从而感受到闰土的机智勇敢)
师小结:一个动作“捏”,就把闰土的机智勇敢、月夜环境的优美写得活灵活现。听了你们的交流,老师眼前浮现出一幅画面,你能给幅画面配音吗?(出示画面和句子,学生配音自由练习诵读,指生读)
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
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引导学生读出捏胡叉的轻、刺猹时的猛、色彩的美。
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同学们,三十年过去了,闰土刺猹时的画面依然深深地定格在文中“我”的脑海中,如此美好的画面,让我们也深深地记在心中,好不好?
(2)学习“雪地捕鸟”
“雪地捕鸟”也给大家留下了难以磨灭的印象,闰土是怎样来介绍雪地捕鸟的呢,同学们想不想亲自尝试一下?现在你们就是闰土了,请你仔细读读捕鸟的句子,一会儿给大家介绍一下,好不好?
(学生练习,指生介绍捕鸟):
第二日,我便要他捕鸟。他说:“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在匾下了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背
……”
,加深对闰土人物的了解。
师面对表演者:请问闰土,你为什么非得下了雪才去捕鸟呢?(在老师带动下,引导学生提问题,学生做解答,从“为什么这么做”中体会到闰土的能干)
小结:这一段作者通过闰土“语言”的描写,一个见多识广的闰土跃然纸上。
(3)理解含义深刻的句子。
师:其实,闰土知道的还远不止这些,他还知道哪些?(学生找到:“海边拾贝”、“看跳鱼儿”。)正如书中所说,出示句子,齐读。
啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。
“啊!闰土的心里有无穷无尽的