文档介绍：Module 7 Unit 1 I helped my mum
教学理念
《英语课程标准》提倡以学生为主体,让学生在教师引导下,通过体验、合作、参与学****过程来感受成功;
二、学情分析
 四年级学生处于小学英语中段的学****他们具有较强的模仿力、记忆力,爱唱、爱玩、爱游戏、爱活动、爱表演,但注意力时间不够长,思维仍以具体形像思维为主,抽像思维刚刚发展。多数孩子能结合自己的生活,运用已有知识互相间进行简单的交流,个别学生仍处于语言表达的积累阶段,需要大量的训练和激励。
       本节课的教学内容是运用过去时描述过去发生的事情,引导学生运用过去时描述他们的周末活动。学生对他们的周末活动的话题比较感兴趣,因此,激发学生的表达欲望很重要,要让学生敢于把所学知识进行灵活运用,需要教师在课堂教学活动中设计难易适度,并具有梯度性的活动和趣味性较强的探究性活动,吸引学主积极参与学****br/>
三、教学目标
(一)知识与技能:
1. 学****掌握词汇:phone, cook, really, wash What about…? did, didn’t=did not, computer, love ,him
    “I helped Mum. 以及What about…?”,运用过去时谈论过去的行为;感知行为动词过去式的语音语调特征。
   
(二)过程与方法:
    引导学生学会模仿,观察,归纳、总结;培养学生从语篇中提取所需信息的能力以及自主学****和合作学****的能力;
   
(三)情感态度价值观:
    引导学生合理安排周末活动;教育学生周末要帮助妈妈干家务,不能光贪图享乐,引申为在平日生活中要热心帮助别人。
让他们意识到:“Helping others is helping ourselves.”
四、重点难点
(一)教学重点:
      :phone, cook, really, wash What about…? did, didn’t=did not, computer, love ,him ;
   “I helped Mum. 以及What about…?”描述自己的周末活动,并会运用句式:What did you do last Sunday?采访同伴的周末活动。
     
(二)教学难点:
     本节课的难点是引导学生感知英语中还可以通过动词的形式变化说明过去的行为,灵活运用所学知识谈论过去的行为,培养学生综合运用语言的能力。
五、教学过程
StepⅠ Preparation
1. Warming up
师生互相打招呼时,我顺势引出:”I’m not good. I’m very tired. ”并向学生提出问题:Why?
【设计意图】师生互相问候,提出问题,既集中学生了注意力,也引起学生探索问题的好奇心;
2. Lead in.
在学生不知道怎样作答时,我告知了学生我疲倦的原因在于:“I had a very busy Sunday.”接着以游戏:“Guessing”的形式,引导学生运用常见的活动类短语,如:play basketball, play football, row a boat, watch TV…进行