文档介绍：做最好的自己
[活动目标]
理解“万物各有所长,各有多短”。
认识自己的优点,增进自我接纳。
发挥自身的优势,寻求自信的支撑点,做个最好的自己。
[活动重点]
发挥自身的优势,寻求自信的支撑点,做个最好的自己。
[活动准备]
多媒体课件。
[活动过程]
环节
活动设计
设计意图
“动物学校”的启示
1、教师讲述“动物学校”的启示。
2、学生讨论:从“动物学校”的故事中,你获得了什么启示呢?你联想到了什么?
3、小结:的确,每个人可以从不同的角度获得对这个故事的不同思考。经过刚才的交流,我们至少可以得到两点启示:第一,天生万物,各有所长,各有所短。第二,如果能利用自己的优势来生活,那我们的人生就可以增值。否则,“宝物放错了地方,也就成了废物。”
请你猜猜我是谁?
1、引语:老师相信每个同学都是独一无二的天使,你的优势也在与日俱增。接下来,我们一起来玩“请你猜猜我是谁”的游戏。
2、宣布游戏规则:
每位同学填好“这就是我”的游戏卡,将它投入讲台桌上的箱子里。
由老师或同学从箱子里随意抽取其中的一张,再请其他同学来猜这张卡中描述的主人公是谁,猜中的同学所在的组可以加上活动分。
在游戏过程中注意认真倾听,保持安静,否则扣除小组相应的纪律分。
3、全班游戏
4、小结:我们绝对需要自我肯定!我们要相信,每个人身上都蕴藏着一个巨大的宝藏,它里面藏着我们的优势和潜能。
小组讨论
引导:但,我们仍需问自己:这些优势是否得到充分的发展?它们到底对我产生了哪些重要影响呢?
小组讨论:我有没有充分发挥自己的优势呢?
在我的优点中,哪些已经得到了充分的发展?我是如何在学****和生活中利用和发挥这些优势的?
哪些优点很容易被我忽视?这种状况对我有什么影响呢?
学生小组讨论,全班做交流。
小结:我们每个人身上就有着许多非常珍贵的东西。有些人善于发现并能善于利用这些东西,因此他们有了各种各样的成功,也塑造了一个自信的自己。而也有些人却没有注意到它们更不用说充分利用了,因此他们更容易遭受到挫折,也降低了自己的信心。
自信体操
1、过渡:心动不如行动!为了让我们更有自信,不妨给自己编套“自信体操”吧。
2、学生自行设计“自信体操”动作,班级展示。
3、小结:成功时,做做“自信体操”,你的信心值会继续攀升;暂时落后了,也别担心,相信“自信体操”可以很快帮你找回再战的勇气!
当然,“自信体操”还有很多招式。或许每个人还有自己的“秘密招式”呢。自信也不是我们一出生就具备的,而是生活中逐渐形成的。它需要在实实在在的行动中加以巩固和升华。
朗诵小诗
如果无法成为山涧的松林就做各地的灌木吧;
如果不能成为灌木,就做小车吧,使街道更加青翠美丽;
如果不能成为林荫大道,那就做窄窄的小路吧;
若是无法成为太阳,就做一颗星星吧,只要你能发出光泽.
不能凭大小来断定你输赢,不论你做什么,都要做个最好的自己!
总结:或许,许多时候我们成不了参天大树,而只是一棵小草。没关系,不能凭大小来断定输赢!不过,不论做什么,我们都首先要相信,“做个最好的自己”!
[教学反思]
自信心作为一种重要的心理品质,是小学生良好的心理素质和健康个性的重要组成部分。自信心不足从心理学来看,主要是指对自己的弱点、不足过分认识而产生的自觉“低人一筹”的惭愧、羞怯、畏惧,甚至灰心的心理感受。本课的设计引导学生认识“天生万物,各有所长”;“用自己的优势来生活”,进一步发现自己的优势。课堂中学生对“猜猜我是谁”非常感兴趣,但是学生书写的内容大体上从自己的特长和擅长的学科,这时老师要对其进行引导广泛到个性、课程之外的各种能力。“哪些优势得到了充分的发挥,哪些优势被忽视”对这个问题的思考非常有价值。自信体操是一个积极的激励暗示,可以增加活动的兴趣。
每个人都有优缺点
[辅导理念]
四年级学生开始从对自己的外在评价转向对自己内在品质的评价,但他们的评价仍较模糊,易看到自己的优点,而不易看看到自己的缺点。若能教给学生一些评价自己的技巧,将有助于他们对自身的客观认识,树立他们的自信心,克服他们轻视自己的自卑心理。
[活动目标]
感知每个人都有自己的特点,自己的优缺点。
学会接纳和欣赏自己的优点,树立自信心。
学会分析和改善自己的缺点,避免自卑。
[活动准备]
课前布置学生画一张“叶子”的想象画。
准备好纸和笔,每人一份。
课件
桌椅排成半圆形。
[活动过程]
活动环节
活动内容
设计意图
热身
导入
请学生上来展示自己画好的叶子,大家一起观察并聆听个别同学的介绍。
引导:人们都说世界上没有两片相同的叶子,我们人也是一样,每个人都有自己的特点,都有自己的优缺点。
初步感知每个人都有自己的特点。
优点