文档介绍：微调查:高中校园软暴力状况
发现一当前高中校园软暴力的危害没有“猛于虎”那样的危言耸听,多数学生的感受是快乐的。
发现二虽然教育主管部门、学校都认识到了校园软暴力的危害,也采取了一些措施,但仍有为数不少的学生曾经不同程度经历过校园软暴力的伤害,治理还尚需努力。
发现三校园软暴力在课堂内外师生任何的接触中都有可能发生,且很难及时发现,即使发现学生也很难反驳。
发现四校园软暴力仍是影响学生学业和心理健康的重要因素,尤其是言语讥讽、冷漠比其它方式对学生的伤害程度更大,持续时间更长。
发现五学生所述软暴力一般是在上高中以前,当时一般都不能很好地排解,造成心灵上的持久危害。
一、调查背景与目的
为更好地提升学校的办学质量,走内涵式发展的道路,全面落实学校“让学生各得其所地发展”的办学理念,广东省中山市东升镇高级中学推出了很多改革举措,组织学校科研力量,深入了解师生关系现状,探查教师教育教学中的一些不当言行对学生造成的伤害。本次对校园软暴力调查,旨在引起教师对自身教育观念的反思,提升自己教育教学行为的自律与调控水平,构建和谐的师生关系。
二、调查对象、方法与内容
调研采取访谈的方式进行,取样为本校高中两个年级4个班的32名学生,其中男生14人,女生18人。访谈按照学生快乐幸福状态、校园软暴力的现状、校园软暴力的表现方式、校园软暴力对学生的伤害及持续时间、学生如何应对校园软暴力等五个维度进行。
三、访谈结果及分析
(一)多数高中学生的校园生活是快乐的
调研结果统计表明,32名同学中有24人表示目前在学校的学****生活是快乐的,或是比较快乐的,有4人有时快乐,有时不快乐,有4人表示因经历软暴力而闷闷不乐。虽然有近半数学生都不同程度地经历过不同方式的校园软暴力,但对于心智相对成熟的高中学生来说,基本上都能够自我调节,或者与老师进一步沟通消除隔阂,这很大程度上减少了校园软暴力对学生的心理危害。正如有同学所说:
“虽然觉得老师伤害了我,但是我没有必要将这样的情绪一直背负下去,毕竟老师也是为了我好,我会找老师聊一聊,改善关系”“事情刚发生时觉得很不高兴,心里很难受,但是我会自己调整一下情绪,不让这样的烦心事困扰自己太久。”有相当一部分学生经历了校园软暴力后的一段时间,都能以平静心态重新投入到学****之中。这一调查结果让我们看到这样一个事实:对于高中学生来说,校园软暴力虽然会产生心理和学业危害,但是其危害没有像“猛于虎”那样危言耸听,多数高中学生的校园生活是快乐的。
(二)有为数不少的学生曾经不同程度地经历过校园软暴力
32名同学中,在与老师相处过程中曾经发生过不愉快的有28人,%;觉得自己受过老师伤害过的有17人,%;有20名学生倾诉自己
“经历过老师的伤害或与老师产生过不愉快的事情,甚至冲突”。(见表1)
数据统计结果表明,虽然教育主管部门、学校都认识到了校园软暴力的危害,也采取了一些措施,但学生与老师之间的不愉快发生的比例仍然较高,校园软暴力仍然对为数不少的学生造成伤害。学生总体多数都曾经不同程度感受过校园软暴力的伤害,可见对于校园软暴力的治理还是不能松懈。
(三)校园软暴力表现方式多样,且很难及时发现
本次访谈发现,受访者学生在从小学到高中的成长过程中,本人和同学经历的“影响深刻的校园软暴力”共有63人次。(见图1)