文档介绍：教师资格证幼儿保教知识与能力考点(三)
一、幼儿的隐性障碍—注意力缺失的表现?
1、注意力持续时间(注意力不集中)
2、活动量(活动量过大)
3、冲动性(性急、冲动)
4、协调性(肌肉动作协调性差)
5、短时记忆(记忆力差、左耳进右耳出)
6、人格特征(固执、暴躁、缺乏自尊、人际交往不成)
二、幼儿的隐性障碍—注意力缺失的矫治:
1、行为治疗;2、感觉综合治疗;3、饮食控制
三、情绪障碍--沮丧、焦虑
(一)表现:不安时哭哭啼啼、易怒、敏感、多动、紧张、沮丧。
(二)沮丧的矫治:
1、认真对待幼儿的紧张和沮丧;
2、分析引起幼儿紧张沮丧的原因;
3、允许幼儿自由地表露自己的情感;
4、提供安抚与支持;
5、尽可能地减少可引起幼儿紧张和沮丧的情景;
6、帮助幼儿建立良好的方式来应对不良事件。
(三)焦虑的矫治:
1、事先为分离作好准备
2、告诉孩子你回来后会和他做些什么
3、每次离家和回家要有一定的程序
4、平时练****一些减少焦虑的活动。
四、行为问题--情感过度依赖和退订性行为
主要由于幼儿缺乏安全感。
(二)学前教育原理
、目的和作用,理解教育与政治、经济和人的发展的关系,能够运用教育原理分析教育中的现实问题。
名词解释题:教育概念的界定:。
(即狭义教育)
本质:教育是培养人的社会活动,即以影响人的身心发展为目标的社会活动
目的:通过教育把受教育者培养成为什么样质量和规格的人。我国的教育目的:国家管理教育的最高决策层规定的,是对全国各级各类教育提出的统一的人才培养的规格和要求。
问题:1教育对个体发展如何起主导作用:
首先,教育是一种培养人的活动,教育的目的体现了培养人的方向,也就是个体发展的方向。其次,教育尤其是学校教育由受过专门训练的教师负责,给予个体发展更科学、更系统、更全面、更深刻的影响。第三,得力的教育为个体能动发展创造主客观条件,第四,教育的主导作用表现在促进个体的社会化
2. 理解幼儿教育的性质和意义,理解我国幼儿教育的目的和任务。
幼儿教育性质:对3-6岁年龄阶段儿童实施的教育成为幼儿教育,广义上来说凡是影响幼儿身体成长、认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育,狭义的幼儿教育则是指幼儿园教育。
意义:1、促进生长发育,提高身体素质;
2、开发大脑潜能,促进智力发展。幼儿期是语言、形状、知觉、音感的敏感期
3、发展个性,促进人格健康发展
4、培养美感,促进想象力、创造力的发展
我国的教育目的:教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养徳、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业接班人和建设者。
幼儿园的双重任务:1幼儿园对幼儿实施保育和教育2幼儿园为家长工作、学****提供便利条件。
目标:对把幼儿实施体、智、徳、美等方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。
3. 了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想,并能结合幼儿教育的现实问题进行分析。
德国福禄贝尔(P25)理论是
1幼儿自我发展的原理:幼儿的行为是其内在生命形式的表现,命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的,而必须尊重幼儿的自主性