文档介绍：“三位数除以两位数的笔算(不要调商)”课时教学计
执教日期年月日
教学内容
第6页的例题,“试一试”,“想想做做”,第7页练****二的第1~2题。
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
1
教
学
目
标
,经历三位数除以两位数试商方法的探索过程,能运用“四舍五入”法,把除数看作整十数进行试商,并能正确计算不要调商的三位数除以两位数的笔算。
,提高其估算的能力。
,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,增强应用数学的意识,获得积极的数学学****情感。
教
学
重
难
点
重点:掌握把除数看作接近的整十数试商的方法,能正确地笔算。
难点:正确地把除数用四舍五入法看成是某个整十数,较快地试商。
教
学
资
源
,并能正确计算三位数除以整十数的题目。
:PPT课件、小黑板(课题)。
预<br****br/>设
计
。
34 52 68 19 44 22 67
150÷50 240÷60 320÷80 630÷90
180÷50 480÷40 725÷60
(1)先估算,再尝试计算。
(2)思考:三位数除以两位数,当除数不是整十数时,我们可以怎样试商?
学程预设
导学策略
调整与反思
,交流自学情况(预设5分钟)
1、认定学****内容和目标
2、在组长组织下,轮流进行交流成果和困惑
3、组长记录交流情况,组员修正完善自学成果
二、小组展示成果,适时导学建模(预设13分钟)
1、全班交流自己小小组的学****情况,其他小组认真倾听、补充
预设学生回答:
把除数32看成30,想:192里最多有6个30;
预设学生回答:
商“6”必须和除数32相乘,不能和30相乘。
余数要比除数小。
进一步探索竖式计算方法
(1)出示“试一试”的题目。
(2)学生独立进行计算。
(3)全班交流,完成板书。
(1)先小组讨论,再全班交流。
(2)小结:除数是两位数的除法,可以用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商。
三、分层练****内化提升(预设12 分钟)
1.“想想做做”第1、2题
2.“练****二”第2题
[板块一]
师:前几节课,我们学****的除法,除数都是整十数,这节课我们来研究除数不是整十数的除法。
2、教师了解学生讨论的