文档介绍：平行四边形的认识-《平行四边形的认识》教学设计

平行四边形的特征
教学内容:苏教版四年级数学下册P88-89页《认识平行四边形》
教学目标:
、操作等活动,运用“迁移”的数学思想方法,探索、发现平行四边形的特征。
,能画出平行四边形不同底边上的高。
,进一步累积学生的基本活动经验,培养学生“猜测——验证”的科学探索的****惯,发展学生的空间观念。
教学重、难点:
教学重点:探索平行四边形的特征
教学难点:会画对应底边上的高,体会底与高的对应性
教学具准备:
教师准备:多媒体课件、平行四边形纸板、平行四边形特征的空白表等。
学生准备:直尺、直角三角板、量角器、长短不同的两种硬纸条等
教学过程:
一、创设情境,提出问题
,平行四边形的应用非常广泛。如:
你能具体指一指图中的平行四边形吗?学生指,课件闪烁“平行四边形”。
,看它“长”的是什么样子?课件出示:
,能提出什么数学问题?学生提出的问题可能有:
什么是平行四边形?平行四边形有什么特征?
平行四边形的面积怎样计算?等等。
这节课先来研究前两个问题。要知道什么是平行四边形,必须要知道平行四边形的特征。
:
【、操作活动,探索、发现平行四边形的特征。,能画出平行四边形不同底边上的高。】
二、自主学****小组探究
、引领
我们先来回顾一下,在研究长方形、正方形的特征时,是从哪几个方面进行研究的?(边和角)又是怎样验证的?现在我们要研究平行四边形的特征,也可以从这两个方面入手。

同学们,猜想是迈向成功的第一步。平行四边形的边和角有什么特征呢?咱们可以大胆地猜想一下!
学生可能猜想到:平行四边形有四条边、四个角、两个锐角、两个钝角,对角相等;对边相等、对边平行等。
“对边”是什么意思?教师出示平行四边形纸片,让学生按照一定的顺序边指边说:“上下”是一组对边,“左右”是另一组对边。“对角”呢?
能按照一定的顺序观察事物并进行有序描述,你真是了不起!

这些只是猜想,科学的结论是需要用事实来验证的。智慧就在我们的手指尖上,现在就来验证一下吧。
课件出示要求:

①以小组为单位,利用准备好的学具自己想办法验证。
②小组长做好分工,选好操作员、观察员、记录员和汇报员。
③把小组验证结果整理在“平行四边形的特征”的表格中。
平行四边形的特征
小组探究。平行四边