文档介绍：课题
Module  5 Unit 2 I'm making dumping.
课型
新授课
教学目标
1、能听、读、说making dumplings/cooking vegetables,并了解其含义;
 2、能灵活运用重点句型,并清楚其运用的场合和语气;
(1) What are you doing ? I’m making dumplings./ I’m cooking vegetables.
(2) Do you want some ?  Yes , please !/ No thank you .
,并能在一定的语境中运用所学语言进行交际;
,激发学生积极思维,挖掘学生运用语言的创造能力。
教学重点难点
重难点:能灵活运用重点句型,并清楚其运用的场合和语气;
(1) What are you doing ? I’m making dumplings./ I’m cooking vegetables.
(2) Do you want some ?  Yes , please !/ No thank you .
教学方法
听说法、愉快教学法相结合的方法.
师生活动过程
设计意图
1. Warm—up
,请学生两人一组到前面表演故事,鼓励学生适当添加动作和表情,复****上一单元内容。
。老师模仿打乒乓球的动作,向学生提问:“What am I doing?”引导学生说出:“You are playing table tennis.”再做几个类似练****br/>2. Leading-up
请学生看图并听录音,老师向学生说明:除了Daming和Amy在故事中提到的实物,我们平时还吃过很多种食物。在这节课我们要继续有关食物的话题。学完后,我们开展游戏:“今天吃什么?
为使学生更深刻的感知新材料,设计了适合学生认知能力和与授课内容相关的学****情景。如I do, I say活动。先师做师说,然后让一个学生做动作,老师提问:“What are you doing?”学生用:“I'm doing...”回答。练****几遍后,可再请学生做动作,并向其他学生提问:“What is he/she doing?”全班同学用“He/She is doing...”回答。
a. Listen and 。至少听两遍,熟悉故事内容和情节。
b. 教授新单词。向学生简单介绍“make”和“cook”的区别:“make”指食物的准备和制作,一般比较复杂,需要好几道工序;而“cook”一般指把食物加热煮熟,过程比较简单。让学生多跟读几遍“dumpling”和“vegetable”。
,请同学根据录音里的对话指出相应的图,也可标注顺序。
“do”引导的一般疑问句的回答,如:老师提问:“Do you like vegetables?”引导学生用“Yes, I do.”或