文档介绍：1、《过去的日子》
一、                    教材分析:
《过去的日子》选自义务教育标准实验教科书湘版《美术》七年级下册。《过去的日子》是培养学生进行美术创作的基础培训课,也是培养学生欣赏力、思维力、想象力和创造力的课程。教材以美术、摄影作品为线索,引发学生的丰富联想。同时本课有意图地通过欣赏方法的学习,掌握分析艺术作品所表现出的思想观念和情感态度的方法,认识艺术反映现实生活的功能作用。
教材设置两个学习过程互为补充。
1、                             欣赏课本上美术、摄影作品,对作品所表现时代、人物、环境等内容进行分析,谈你的感受;观看家庭老照片,听祖辈、父辈的故事,谈一谈你生活中有趣的事情,并将当时的情景画下来。
2、                             用速写或卡通、连还画、摄影等形式,描绘、表现当前生活中有意义的事情。
二、                    设计基本理念
面向全体学生,因材施教,充分体现课堂的开放性、活跃性,改变过去“教师的权威”为“学生的朋友”,开启学生封闭的心扉,彻底改变过去注重美术绘画技能的传授倾向,强调学生成为学习的主人。学生与教师架起友谊的桥梁,并在愉快的“谈心”活动中,感化学生,形成一堂轻松愉快的、充满和谐的美术。
三、教学目标
1、 引导学生欣赏课本上的美术、摄影作品,并感受作品所表现出来的时代、人物、环境等内容。
2、 引导学生大胆想象,并鼓励学生上台去说“过去”,并把在“过去的日子里”所值得回忆的有意义的事,或自己所尊敬的人物,用绘画的形式去表现出来,从而传递自己的思想感情。
3、在相互的“谈过去”中,培养出热爱生活,珍惜今天,把握明天的积极向上的思想感情。
四、                    教学难点:
艺术作品中“主题”的把握——如何引导学生进行美术创作,如何画才能体现“主题”,学生的想象力、创新能力的培养,以及思维的开拓,如何让学生在欣赏与感受艺术作品的过程中理解艺术作品来源于生活而又高于生活,从而提升学生的人文精神。
五、                    教学重点:
激发学生的学习兴趣,让学生能自主表现——用绘画的形式把在过去的日子里值得回忆的人或事画下来,培养学生善于发现生活中的“美”,并“捕捉”生活中的“美”,培养学生热爱生活,珍惜今天,把握明开的积极向上的思想感情。
六、                    教学过程
第一课时:我领学生谈“过去”(熏陶、欣赏、感受、评析阶段)
第二课时:学生忆过去,画过去(学生自己动手创作阶段)(略)
一、        熏陶、欣赏与感受
师:上课之前,我们来看着歌词,听一首老歌,《童年》。同学们可以跟着哼唱。(池塘边的榕树上,知了在声声地叫着---黑板上老师的粉笔,还在拼命唧唧喳喳叫个不停,等待着下课,等待着放学,等待游戏的童年---总是要等到睡觉前,才知道功课只做了一点点,总是要等到考试以后,才知道该念的书还没有念---)
师:每个人都有自己的过去,在这过去的日子里有许多事情是值得回忆的。听了这首歌曲,我们可以领略到音乐家对童年的感受。那么,同学们的感受是什么呢?
生:我仿佛回到了过去的那段时光。那时,我和伙伴们为了让老师早点下课,淘气的把事先准备好的小老鼠扔到讲台上----
生:我也是,每天总是要等到睡觉时,才知道功课只做了一点点。
生:同样的,老师叫我背的书,到第二天要上课时,才匆忙念几下,结果被老师罚站了一节课。
生:那时候,我把家里仅有的录音机拆了又装,装了又拆,被爸爸大骂一顿。
生:我觉得我的过去是贪玩的。
生:我好怀念过去那美好的时光。
师:《童年》这首歌里有没有同学们的影子呢?
生:有。
师:哪一句歌词和你们最贴切呢?
生:黑板上老师的粉笔,还在拼命唧唧喳喳写个不停,等待着下课,等待着放学,等待着游戏的童年。
生:总是要等到睡觉前,才知道功课只做了一点点,总是经等到考试以后,才知道该念的书还没有念。
师:刚才,同学们都谈了自己对过去对童年的感受,同学们想不想把这种感受用绘画的形式画出来呢?
生:想。
师:现在同学们可以把自己想画的画描述出来。
生:太阳从东边升起,我和几个小伙伴背着书包,手牵着手,走在乡村的小路上,一条小狗摇着尾跟在后面,几只蝴蝶在我们的周围飞----
生:我想画一个美丽的,过去我们常去的地方。那有山,有水,有花,还有许多美丽的蝴蝶,还有天空是蓝色的,云彩是白色的----
师:同学们的过去真是另人难忘,其实,老师也和你们一样有许多难忘的事。现在老师和同学们一起来分享,好不好?
师:小的时候,我就很喜欢画画,特别是画“猫”,可是我怎么也画不像