文档介绍：设计色彩
《色彩归纳的分割和移位》
说课内容
《色彩归纳的分割和移位》
1,目标设计
(1)能力目标——通过该课程的设计,让学生掌握在传统色彩课程向现代设计色彩转变过程中,融入更多的现代艺术的元素与方式,从而培养他们基本的现代设计艺术素质和技能.
(2)知识目标——在教学实验中,让学生能够把握现代艺术形态的形式美,并初步懂得和理解现代艺术形态中所具有的逻辑美,秩序美和材料美.
(3)态度目标——在教学实验中,通过新的课程,新的思维和新的逻辑起点充分调动学生学习积极性和创造性的培养.
2,内容设计
(1)实践性——课程内容设计的实践性是这门课的特点,它强调学生在实践中的动手能力,而"动手学习"成了学生学习中的第一要素;而且它把这种"动手学习"与教学上的"发现意识":在"分割和移位"的绘制方法与步骤中去认识分割和移位的形式结构特征;在"分割和移位"的绘制方法与步骤中去认识设计色彩与传统写生的差异等.
(2)职业性——在这门课程的设计里,职业性着重体现在它的"技术性"和"应用性""职业性","技术性"和"应用性"的三者结合,,第一它首先是为各专业的基础教育服务的,:在"分割和移位"色彩形态画稿的构思与设计中它不仅仅给了学生一种技巧和方法,它更提供了一种美学思想,也就是在"分割和移位"的课程中所包含着的审美特征:即形式美,秩序美和逻辑美;而这又是职业教育中各类现代设计专业里的一个重要要素.
(3)开放性——"开放性",现代艺术的蓬勃发展已深刻地影响和改变了我们传统的审美艺术习惯和我们传统的生活秩序,,,它们之间是一种互为共生,互为依赖的关系,我们必须充分利用这种关系,为我们的教学实验提供更多的实践性和准确性.
而《色彩归纳的分割和移位》就是将当代艺术创作中的经验与手法,结合《色彩归纳》的理论教材经验,移植和挪用到色彩设计课程教学中的一种有益实践.
3,方法设计
让学生在做中学,让教师在做中教,使学与做成为一体化.
(1)实践部:
(A)选择用传统的方式完成的色彩静物写生作业,.
(B).
(2)理论部:
(A)作品制作完成后的课堂展示与分析;使学与做成为教学的一体.
(B)色彩的分割与移位与传统色彩写生的差异,以及它价值与意义.
4,教学过程
(1)命题1:用传统的常态方式进行色彩的静物写生(2张)
(2)命题2:对已完成的色彩静物写生作业实施色彩的分割与移位
材料准备:美工刀,尺,固体浆糊,