文档介绍：新课程实施论文:浅谈新课程实施
[摘要] 要推行新课程改革,就必须转变教育观念,改革以往的备课方式,提高教师备课的质量。教师只有落实课堂在新课程中的核心地位,改变传统的师生关系,以反思的态度、科学的精神和行动研究来解决问题,才能保证课程改革的持续、健康发展。
[关键词] 新课程实施教育观念备课方式
一、教研工作方面
,转变教育教学观念
新课程确立之后,如何才能达到“理念转变成实践”,教师的素质、能力是一个重要因素。因此,从教育改革的角度出发,要推行新课程改革,就必须转变教育观念。我们应认真学习教育教学理论和《新课程标准》;把旧教材、新大纲与新教材、课程标准相对照,明确课程标准与新大纲的异同。以前的教学内容、学生学习方式比较单一,被动,缺少自主探索,合作学习,独立获取知识的机会;偏重书本知识,运算技能的学习和训练,缺少对学生学习的情感,态度以及个体差异的关注,而且忽视学生创新精神和实践能力的培养。而新课程强调知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观三个方面的整合,摒弃了以往以分科课程片面强调知识与技能的倾向,从而使分科课程的目标也实现了由知识本位向学生发展本位的倾向。这是课程目标和教育价值观的重大改变。在课程内容的选择和组织上,注重体现基础性、时代性、实用性和综合性。要求我们要努力使数学教学要面向全体,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学知识,不同的人在数学上得到不同的发展,最明显的就是理科数学和文科数学有了较大差别。这个数学新教材的基本理念使我们感到,在课堂上我们教师不再是数学知识的传授者,而是数学教学的组织者,引导者与合作者。在数学课堂教学中要大力推进新型的学习方式,突出跨领域的综合性学习,强调课程的现代性和创新性,注重发挥学生的学习主动性等。
,提高教师备课的质量
我们的教学观念有了很大转变后,第二步我们研究如何备课。我觉得,过去的教师备课主要就课论课的多,老师们感觉实惠,好操作。但缺乏以人为本,宏观把握教材的大教学观。一是重形式轻实效;二是重教法轻学法;三是重课前教案的编写轻课后反思。在教案的编写上,更多的是关注知识传授的正确性和系统性,而忽视学生心理发展的要求。这样的备课形式显然难以适应新课程的要求。把新旧教材进行对比,找出最大的区别,再看新课程的内容选取与编排,把握新教材的基本思路,备教法和学法。怎样创造一个生动活泼,有利于学生主动求知的数学学习环境。备课不但要备教师教学的方式和方法,还要多角度,充分想象各种层次的学生会出现的不同答案,针对这些答案,教师应怎样去解决,才能取得最好的效果。另外,备课还要备教具、学具,因为本学段的学生在学习上是以直观和动手操作为基本特征的,丰富的直观体验是他们学习的基础,因而要想给学生打下一个良好的基础,就要提前把教具、学具准备好,做好充分准备。
二、教学工作方面
高中阶段的数学教育不是培养数学家,不是为培养少数数学精英,是先使每一个学生都能得到一般的发展,再对文理提出不同的要求。学生的发展不是同步的,不能一刀切,要使不同的人在数学上得到不同的发展。这些基本理念主要体现数学教育关注学生发展这样一个总体目标。同时,在这些理念的指导下,“自主探索”、“合作学习”、“亲身体验”、“勇于创新”是新课程标准倡导下的主要学习方式。