文档介绍：浅析如何构建初中语文有效课堂教学
丹麦语言学家叶斯大林帕森曾说:“把孩子们投入到语言的海洋。”全国著名特级教师魏书生即是典型代表,他不仅班级管理依靠民主,讨论问题发扬民主,就连每节的教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。这种民主作风给课堂带来了活力与生机,大大提高了学习时间的利用率。因此,语文教学过程中要充分发扬民主教学思想,让学生始终拥有安全、自由、开放的心境,无拘无束,敢疑敢问,敢说敢为。
一、有效导入,营造氛围
导语是课堂教学的“第一道工序”,对整节课有着举足轻重的作用。在平时的教学中,常用的导入方法有以下几种:
。教师依据“温故知新”的教学原则,为学生架设从“已知”攀登“未知”的梯子,诱发学生参与探究的欲望。
。“学起于思,思起于疑”,当学生处于“愤”“悱”的学习状态时,是思维最活跃、学习兴趣最浓厚之时,因此以疑入门能激起学生探索研究的热情。
。导入《愚公移山》时,巧妙地融入流行歌曲《愚公移山》的片段,学生耳闻“听起来是奇闻,讲起来是笑谈,任凭那扁担把脊梁压弯……”的优美旋律,目睹“望望头上天外天,面对着王屋与太行,凭着一身肝胆”的老人形象时,会真切地感受到愚公移山的坚定信心。
。在教学《死海不死》时,笔者设计了这样的导入,在讲台上放了一只盛满水的杯子,一杯食盐,一个鸡蛋。把鸡蛋放进盛满水的杯子,鸡蛋下沉至底,问学生:谁能让杯子中的鸡蛋浮起来?让学生带着问题去课文中寻找答案。最后学生发现把盐溶解到水中,鸡蛋能浮起来。通过一个有趣的实验导入,让学生主动动脑动手,是一种新颖的导入方法。
二、有效提问,激发兴趣
在课堂教学中,有效的提问能激起学生浓厚的学习兴趣。常用的提问方式有以下几种:
。教师设计的问题有梯度,让学生从易到难
“爬楼梯”。如《变色龙》一课的教学,可依次设计以下问题:奥楚蔑洛夫的基本性格是什么?(善变)其“善变”的特征有哪些?(变得快而蠢)他善变,但万变不离其宗,“宗”是什么?(见风使舵、趋炎附势、媚上欺下)是什么因素使他一变再变?(将军的威势)奥楚蔑洛夫到将军家后的态度又会怎样呢?(根据主题展开创造性的想象)
。特级教师钱梦龙教《愚公移山》时,有一个精彩的“曲问”:这个小小年纪的孩子跟愚公一起去移山,他爸爸肯让他去吗?从此“孀妻”的意思让学生终身难忘。
。如上《孔乙己》第六段时,要求学生从“孔乙己看着问他的人,显出不屑置辩的神气”的神态描写中,想象他此时的心理活动,以更深刻地体会他的性格。
三、有效讲授,事半功倍
由于学生的个体差异与认知局限,往往对文本丰富的内容和深刻的涵义理解不透,此时,有效的讲解或点拨诱导就成为必要。如果只让学生各抒己见而没有教师精要的讲授和适时的点拨,学生的思维不可能深入;只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导,学生的创新精神很难得到培养;只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句,学生的学习势必缺少深度
和广度。可以说,没有教师的讲,学生就如同在平地上兜圈子,因为没有经历跋涉和历险,所以就没有智力加工的过程,就没有情感体验的高峰,更没有领略到知识世界的美妙风景。
在讲授的时候,我们常常会用到多媒体这种现代化教学手段。在语文教学中引入多媒体辅助教学,确实对课堂效率的提高起到了很大的