文档介绍：我要的是葫芦教学设计-我要的是葫芦教学设计《我要的是葫芦》教学设计
《我要的是葫芦》教学设计广东省深圳市北大附中深圳南山分校于秀艳【教学目标】1 、会认6 个生字。会写8 个生字。2 、正确、流利、有感情地朗读课文, 体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3 、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。【教学重点】1 、识字。2 、理解课文, 提高认识能力。【主要策略】以朗读为载体, 以语感训练为突破口。【教学准备】生字卡片、教学课件。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、引入这节课我们学****第1 4 课, 请同学们看老师写课题《我要的是葫芦》。我要的是葫芦教学设计二、读课题指名读课题。大家有没有注意: 这个字他读的是第几声? 对了, 这个字在“葫芦”一词中读轻声。其实这个字还有两个读音: lú、 lǔ。常用的读音是: lú, 芦苇的“芦”, 芦花的“芦”, 芦席的“芦”。在什么情况下读“lǔ”, 请同学们课后查一查字典。
请同学们再读这个词: 谁见过葫芦? 给大家介绍一下。相机简介“葫芦”: “葫芦”是一年生草本植物, 叶子心脏形, 花是白色的, 果实中间细, 像两个球连在一起。嫩时可做蔬菜, 长成后硬壳可做器皿。请同学们再读课题。大家读得很准确。可是, 你们知道吗, 读句子的时候, 强调不同的词, 会表达不同的意思。下面我们就来试一试。请大家强调“我”字: 我要的是葫芦。这样读表达的是什么意思呢? 下面请你们强调“葫芦”一词: 我要的是葫芦。这样读, 表达的又是什么意思呢? 这两种读法哪一种是正确的呢? 我们得看看课文写了什么, 下面我们就来来听听课文录音。三、听课文录音你们说哪一种读法才是正确的呢? 那我们就按照这样的读法再读一遍课题。按照这样的读法, 那么我们学****这篇就必须弄清楚哪些问题呢?1 、他不要的是什么?2 、他要的葫芦得到了吗? 四、自学课文要想解决这两个问题, 我们首先要把课文读通、读顺。
下面就给大家五分钟时间读课文, 大家要注意做好三件事:1 、标清自然段。2 、圈出生字, 读准字音, 牢记字形。3 、读通课文。五、检查自学情况 1 、按自然段读课文:刚才几位同学读课文的时候, 读得还不是很流利。原因就是课文中出现的生字大家还没有记牢。下面老师就帮助大家再记一记。2 、检查生字的认读情况:
⑴指名拼读, 全班跟读。⑵全班拼读。⑶以开火车的方式认读课件上的无音节生字。如有读不出来的, 请其他同学给推荐一个记忆方法。⑷读词语:生字我们过关了, 我相信同学们这回一定能把课文读好。3 、齐读课文。六、理解课文